13.协作学习设计应遵循的原则： (1)要建立协商群体。协作学习，顾名思义就是多个个体组成一个群体，互相帮助，共同学 习。在这样的群体中，学生们共同探累、考察各种理论、观点、信仰和假说，进行协商和辩论，加 深对问题的认识。因此，形成一个协商群体在协作学习中非常重要。如果协商者之间基础相 差悬殊，则无法进行协商，协作学习自然失败。所以，一定要构建一个层次相当的协商群体，以 达到互相启发、促进的作用。(5分) (2)教师提出问题要具有可争论性。在整个协作学习过程中由教师组织引导，讨论的问题 由教师提出，学生们围绕这个问题进行辩论组织协商，最终解决对问题分歧看法，达成共识，完 成对知识的意义建构。如果问题是已经存在真理或本身无意义可言，则学生根本毋须讨论，亦 不值得协作。由此可见，教师提出问题的可争论性的重要性。(5分) (3)学习过程可控，讲究学习效率。协作学习是在学习者共同讨论协商基础上完成对知识 的意义建构。但是如果出现离题诡辩等现象，应及时制止，引导返回到主题上来。在学习过程 中要讲究效率，如果一旦讨论失控，即可能发生吹牛皮侃大山的现象，也就达不到协作学习的 目的。(5分) 四、教学设计(30分) 14.答题要点： (1)分析教学内容，确定教学目标；(6分) (2)选择教学模式，确定教学活动；(6分) (3)选择教学媒体、创设教学情境；(6分) (4)选择评价方式、设计测量工具；(6分) (5)整合、调整和优化教学方案。(6分) 74213. 协作 设计应遵 (1)要建立协商群体。协作学习，顾名思义就是多个个体组成一个群体，互相帮助，共同学 习。在这样的群体中，学生们共同探索、考察各种理论、观点、信仰和假说，进行协商和辩论，加 深对问题的认识。因此，形成一个协商群体在协作学习中非常重要。如果协商者之间基础相 差悬殊，则无法进行协商，协作学习自然失败。所以，一定要构建一个层次相当的协商群体，以 达到互相启发、促进的作用。 5分) (2) 有可 个协作学 教师组织 由教师提出，学生们围绕这个问题进行辩论组织协商，最终解决对问题分歧看法，达成共识，完 成对知识的意义建构。如果问题是已经存在真理或本身元意义可言，则学生根本毋须讨论，亦 不值得协作。由此可见，教师提出问题的可争论性的重要性。 5分〉 (3) 过程 究学 效率 作学 者共 协商 上完成对 的意义建构。但是如果出现离题诡辩等现象，应及时制止，引导返回到主题上来。在学习过程 中要讲究效率，如果一旦讨论失控，即可能发生吹牛皮侃大山的现象，也就达不到协作学习的 目的。 5分) 四、教学设计 0分} 14. 答题要点 (1)分析教学内容，确定教学目标 6分) (2) 选择教学 定教学 动;(6 (3) 媒体 教学 境;(6 (4) 选择评价方 设计 具;(6 (5) 优化教学 。(6 742