比较圆读 使至塞上》 学习目标: 二)合作研讨(三个皮匠赛过谱高亮,赶快参加吧!) 1、整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识 组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 2、通过反复读诗,在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言 三)展示讲解(机会总是垂育有准各的人,抓住机会,亮出风采!) 3、体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 学习过程 诗歌鉴赏提示 确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做测有的放矢 开元二十五年(737)河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宜 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 慰,察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) “单车欲问边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西北 边塞 1、唐诗的类型 征蓬出汉塞,归雁入胡天”,诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉 唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律) 塞”,象振北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比 2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行 乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们程只用了十个字轻轻带过。 的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画:“大漠孤烟直,长河落日圆”。最后两句写到达边塞:“萧 诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗 关逢候骑,都护在燕然”。到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。 3、作者简介 诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面一写景。作者出使,恰在春天。途中见数行归雁北翔, 诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河 王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,落日圆”一联,写进入边塞后所看到的塞外奇特杜丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称 画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使全塞上》就极富之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉,没有 代表性 什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出 4、创作背景和意境情感 了景物的单调,紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横 开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,本来容易给人以感伤的印象,这 排挤出朝廷)。王维轻车简从, 远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没 里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地 有遇到将官,(一问才知道) 正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自 出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情 然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说:“‘大漠孤烟直,长河落日圆”。想来烟如何直?日自 二)劇读歌,整体感知 然是圆的。这‘直字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒象是见了这景的。要说再找两个 1、初读诗歌,读准字音,读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并字换这两个,竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真 掌握 的:又似乎无理的,想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界 2、理解诗意,感情朗读。(根据课下注释或工具书理解这首诗的大意) 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 五、课堂反思〔有反省才能有发展,有思考才会有提高) 三、课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下问题,聚难问题在题号上做出标记。) 1、赏析“大弧烟宣,长河落日圆” 2、“征出汉嘉,归雁入朝天”这句诗运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?4 比较阅读： 《使至塞上》 学习目标： 1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2、通过反复读诗，在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也 乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们 的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐 诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。 3、作者简介 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画， 画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富 代表性。 4、创作背景和意境情感 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被 排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没 有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述 出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 （二）朗读诗歌，整体感知。 1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并 掌握） 2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意） 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆” 2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 诗歌鉴赏提示： 开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣 慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。 “单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北 边塞。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉 塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比 喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行 程只用了十个字轻轻带过。 然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。最后两句写到达边塞：“萧 关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。 诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔， 诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河 落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称 之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有 什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出 了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横 贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这 里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地 描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自 然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自 然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个 字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真 的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）