2.重、难点提示 (1)了解课程与教学论的研究对象及几种典型的课程论模式： (2)泰勒目标原理模式、斯藤豪斯过程模式、施瓦布学科结构课程理论、弗莱雷社会 改造课程理论、学生中心课程理论、人本主义思想课程思想。 第二章课程的基本理论(5学时) 1.教学内容 (1)什么是课程： (2)与课程相关的概念： (3)课程的表现形式： (4)世界上最早的“课程”： (5)学校课程的诞生： (6)近现代课程的形成： (7)当代各种各样的课程形态： (8)影响课程发展的外部因素： (9)影响课程与教学发展的内部自身因素： (10)影响课程的其他因素： (11)课程理论流派及其规律。 2.重、难点提示 (1)掌握课程概念，学会用自己的语言解释课程，表达自己的课程观：熟悉影响课程 发展的基本因素： (2)了解课程理论涉及的基本问题和基础知识：掌握进步主义、改造主义、要素主义、 永恒主义、结构主义、人本主义、结构功能主义、后现代主义流派的课程理论。 第三章课程目标与课程内容(8学时) 1.教学内容 (1)课程目标的涵义： (2)课程目标的取向： (3)确定课程目标的依据： (4)确定课程目标的基本环节： (5)布鲁姆教育目标分类学：2．重、难点提示 （1）了解课程与教学论的研究对象及几种典型的课程论模式； （2）泰勒目标原理模式、斯藤豪斯过程模式、施瓦布学科结构课程理论、弗莱雷社会 改造课程理论、学生中心课程理论、人本主义思想课程思想。 第二章 课程的基本理论（5 学时） 1．教学内容 （1）什么是课程； （2）与课程相关的概念； （3）课程的表现形式； （4）世界上最早的“课程”； （5）学校课程的诞生； （6）近现代课程的形成； （7）当代各种各样的课程形态； （8）影响课程发展的外部因素； （9）影响课程与教学发展的内部自身因素； （10）影响课程的其他因素； （11）课程理论流派及其规律。 2．重、难点提示 （1）掌握课程概念，学会用自己的语言解释课程，表达自己的课程观；熟悉影响课程 发展的基本因素； （2）了解课程理论涉及的基本问题和基础知识；掌握进步主义、改造主义、要素主义、 永恒主义、结构主义、人本主义、结构功能主义、后现代主义流派的课程理论。 第三章 课程目标与课程内容（8 学时） 1．教学内容 （1）课程目标的涵义； （2）课程目标的取向； （3）确定课程目标的依据； （4）确定课程目标的基本环节； （5）布鲁姆教育目标分类学；