生消极否定的情绪情感。学习对象、学习内容和学习结果能够引起什么样的情绪情感，不仅 取决于学习对象、学习内容和学习结果的客观效价，并且在很大程度上取决于学习者的理解 程度。 学习态度中的意向因素是指指向学习对象和学习活动的反应倾向，表现为学习的欲求和 指向。一般来说，学习态度中的认知因素是其情感因素和意向因素产生的前提，没有认知就 没有情感，也无所谓意向。学习态度中的情感因素是认知因素和意向因素的动力，没有情感 因素就没有认知因素的深化和意向因素的强化，因而情感因素是构成学习态度的核心要素。 而意向因素则是认知因素和情感因素的集中体现，没有意向因素，就没有行动，也就体现不 出学习态度的效能。通常学习态度中的认知因素、情感因素和意向因素之间互为条件，相互 制约，协调一致，构成统一的学习态度，对学习效果发生影响。同时三者之间也存在着差异 性或矛盾性。比如对学习的重要性是理解的，但存在着厌倦心理，懒于学习，表现为消极的 学习态度。这表明对小学生进行学习态度辅导要从多方面人手，既要重视提高小学生对学习 的认知，又要重视在学习的过程中多方面地丰富小学生学习的情感体验，强化其学习意向， 指导其学习行为，从而形成正确有效的学习态度。 学习态度是一种内部反应的准备状态。学习态度对学习对象、学习内容和学习方法具有 选择性。就是说，学习者愿学什么，不愿学什么，喜欢何种学习方法，不喜欢何种学习方法， 是因人而异的。学习态度是学习者在学习的过程中，通过亲身体验而习得的。 就是说，学习态度不是外部强加的，而是内在的经由学习的成功和失败的体验而形成的。 学习中的体验可以是成功的喜悦，也可以是失败的痛苦，可以形成积极的学习态度，也可以 形成消极的学习态度。然而无论是积极的学习态度还是消极的学习态度，既可以形成，也可 以改变，因而培养和辅导才是有意义的。 (三)、小学生学习态度形成和转化的基本特点 1、由被动到主动 小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师和家长的要求去学习，有些学习差的小 学生是靠家长逼着去上学，相当被动。然而随着学习的不断深入，对学习的目的、意义的理 解也逐步加深，尤其小学生活丰富多彩，学习内容生动有趣，小学生的学习兴趣越来越浓厚， 学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。 2、由模仿到内化 小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中、集体中，亲眼所见那些学 习好的同学得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为三好学生或优秀少先生消极否定的情绪情感。学习对象、学习内容和学习结果能够引起什么样的情绪情感，不仅 取决于学习对象、学习内容和学习结果的客观效价，并且在很大程度上取决于学习者的理解 程度。 学习态度中的意向因素是指指向学习对象和学习活动的反应倾向，表现为学习的欲求和 指向。一般来说，学习态度中的认知因素是其情感因素和意向因素产生的前提，没有认知就 没有情感，也无所谓意向。学习态度中的情感因素是认知因素和意向因素的动力，没有情感 因素就没有认知因素的深化和意向因素的强化，因而情感因素是构成学习态度的核心要素。 而意向因素则是认知因素和情感因素的集中体现，没有意向因素，就没有行动，也就体现不 出学习态度的效能。通常学习态度中的认知因素、情感因素和意向因素之间互为条件，相互 制约，协调一致，构成统一的学习态度，对学习效果发生影响。同时三者之间也存在着差异 性或矛盾性。比如对学习的重要性是理解的，但存在着厌倦心理，懒于学习，表现为消极的 学习态度。这表明对小学生进行学习态度辅导要从多方面人手，既要重视提高小学生对学习 的认知，又要重视在学习的过程中多方面地丰富小学生学习的情感体验，强化其学习意向， 指导其学习行为，从而形成正确有效的学习态度。 学习态度是一种内部反应的准备状态。学习态度对学习对象、学习内容和学习方法具有 选择性。就是说，学习者愿学什么，不愿学什么，喜欢何种学习方法，不喜欢何种学习方法， 是因人而异的。学习态度是学习者在学习的过程中，通过亲身体验而习得的。 就是说，学习态度不是外部强加的，而是内在的经由学习的成功和失败的体验而形成的。 学习中的体验可以是成功的喜悦，也可以是失败的痛苦，可以形成积极的学习态度，也可以 形成消极的学习态度。然而无论是积极的学习态度还是消极的学习态度，既可以形成，也可 以改变，因而培养和辅导才是有意义的。 （三）、小学生学习态度形成和转化的基本特点 1、由被动到主动 小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师和家长的要求去学习，有些学习差的小 学生是靠家长逼着去上学，相当被动。然而随着学习的不断深入，对学习的目的、意义的理 解也逐步加深，尤其小学生活丰富多彩，学习内容生动有趣，小学生的学习兴趣越来越浓厚， 学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。 2、由模仿到内化 小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中、集体中，亲眼所见那些学 习好的同学得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为三好学生或优秀少先