想当年,大教育家孔子倾其一生,弟子不过三千,现在一门“慕课”,上万人平 常稀松。201l年,斯坦福大学教授吴恩达把课程搬上了互联网,一门课的注册 学生就突破了10万人。即便孔老夫子在天有灵,恐怕也会自叹弗如。 “互联网+教育”,推倒了学校的“围墙”,各种在线教育资源得以轻松共享。 在江西省南昌市青云谱学校,英语老师周敏轻点几下鼠标,登录“一起作业网” 来自全国重点名校的30万道最新真题题库便呈现在眼前。不大会儿,一套高水 平的试卷就组合好了,不久后,周敏便拿到了学生的电脑答卷成绩,不仅有得分, 还有每个学生的失分点。“以前我们都用上学期的诚卷,习题远远没有网上的试 卷灵活和贴近时效。有了互联网,效率和质量都大幅提高!” “现在的教育时代是一个没有边界的时代。在未来,谁能把教育做得边界无限 谁就占据了教育的制髙点。”新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪 语中的 小王是华中师范大学的大三学生,家境贫寒,勤工俭学挤占了他大量时间。这不, 4月11日一大早,他就挤上了公交车,靠着一个栏杆站稳,便打开了云课堂手 机客户端,一堂课学完,他也正好到站。有了移动互联网,人们零零碎碎的时间 就有了新的价值,等车、候机、排队……碎片化的时间,碎片化的知识,聚沙成 塔,谁说不能做成大事呢? 说起来,教育不仅仅是在校学生的事情,终身学习的理念被越来越多的人接受, 互联网提供了种种可能。这不,某知名品牌化妆品销售员赵力勤已经受益匪浅。 上岗不久,大量顾客对林林总总化妆品的功效、适用年龄、适用肤质等提出诸多 疑问,她显然力不从心。移动学习及时“解救”了她,公司在每个销售员的手机 上安装了业务培训系统,不仅能让这些天南海北、很难集中到一起的销售员随时 随地学习,还能让销售员把顾客信息发回公司控制中心,从而实时接收详细的美 容指导。 (摘自张烁《“互联网+”,催生打破时空的断教育》) 材料 2015年中国从事在线教育的企业数约2400~2500家,拥有数十万门在线教育课 程,用户达到了近亿人次。这些在线教育企业如同蘑菇那样速生,也如同烟云那 样很快消散,其原因当然有多种,但其共同的原因是他们并不真正了解教育,采 取了外科手术式的“互联网+教育”方式,互联网并没有真正深入教育深层。 3月底,一则在线教师时薪1.8万元的消息引发社会关注,在感到互联网的巨大 力量的同时,每一个教育当事人都意识到,如何与互联网相处正成为教育不得不 直面的现实问题己有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其 自身未来状态的转换关键:选择得当就会给自身开辟宽广道路,选择不当就会让 自已的路越走越窄。 (摘自《“互联网+教育”还是“教育+互联网”?》,2016年4月19日《光明 日报》) 材料三 边是“互联网+教育”的“荒漠”,老师都还摸不着头脑;一边却是互联网的 “天堂”,各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。 面对这种冰火两重天的现实,首都师范大学副校长孟繁华表示,“互联网+教育” 将改变教育,但是不会颠覆教育,更不会颠覆学校的现有体制 中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为,互联网教育与传统教育之间 是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处,互想当年，大教育家孔子倾其一生，弟子不过三千，现在一门“慕课”，上万人平 常稀松。2011 年，斯坦福大学教授吴恩达把课程搬上了互联网，一门课的注册 学生就突破了 10 万人。即便孔老夫子在天有灵，恐怕也会自叹弗如。 “互联网+教育”，推倒了学校的“围墙”，各种在线教育资源得以轻松共享。 在江西省南昌市青云谱学校，英语老师周敏轻点几下鼠标，登录“一起作业网”， 来自全国重点名校的 30 万道最新真题题库便呈现在眼前。不大会儿，一套高水 平的试卷就组合好了，不久后，周敏便拿到了学生的电脑答卷成绩，不仅有得分， 还有每个学生的失分点。“以前我们都用上学期的诚卷，习题远远没有网上的试 卷灵活和贴近时效。有了互联网，效率和质量都大幅提高!” “现在的教育时代是一个没有边界的时代。在未来，谁能把教育做得边界无限， 谁就占据了教育的制高点。”新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪一 语中的。 小王是华中师范大学的大三学生，家境贫寒，勤工俭学挤占了他大量时间。这不， 4 月 11 日一大早，他就挤上了公交车，靠着一个栏杆站稳，便打开了云课堂手 机客户端，一堂课学完，他也正好到站。有了移动互联网，人们零零碎碎的时间 就有了新的价值，等车、候机、排队……碎片化的时间，碎片化的知识，聚沙成 塔，谁说不能做成大事呢？ 说起来，教育不仅仅是在校学生的事情，终身学习的理念被越来越多的人接受， 互联网提供了种种可能。这不，某知名品牌化妆品销售员赵力勤已经受益匪浅。 上岗不久，大量顾客对林林总总化妆品的功效、适用年龄、适用肤质等提出诸多 疑问，她显然力不从心。移动学习及时“解救”了她，公司在每个销售员的手机 上安装了业务培训系统，不仅能让这些天南海北、很难集中到一起的销售员随时 随地学习，还能让销售员把顾客信息发回公司控制中心，从而实时接收详细的美 容指导。 （摘自张烁《“互联网+”，催生打破时空的断教育》） 材料二 2015 年中国从事在线教育的企业数约 2400~2500 家，拥有数十万门在线教育课 程，用户达到了近亿人次。这些在线教育企业如同蘑菇那样速生，也如同烟云那 样很快消散，其原因当然有多种，但其共同的原因是他们并不真正了解教育，采 取了外科手术式的“互联网+教育”方式，互联网并没有真正深入教育深层。 3 月底，一则在线教师时薪 1.8 万元的消息引发社会关注，在感到互联网的巨大 力量的同时，每一个教育当事人都意识到，如何与互联网相处正成为教育不得不 直面的现实问题已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其 自身未来状态的转换关键：选择得当就会给自身开辟宽广道路，选择不当就会让 自已的路越走越窄。 （摘自《“互联网+教育”还是“教育+互联网”？》，2016 年 4 月 19 日《光明 日报》） 材料三 一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的 “天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。 面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育” 将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。 中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间 是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互