人教版五年级上册教学计划 指导思想: 教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中, 倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和 实践能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础。以此 为教学的主体理念,分析教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂内外培养学 生说普通话,时刻注意交流语言的规范习惯,并切实推广普通话。 二、教材理解 教材的基本结构 教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故 乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振 兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国” 还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分,各部分相 互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排 方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。精读课文后有思 考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课 文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链 接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读 口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学 生选择。 回顾?拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”, 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台” “成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。 本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇:教材后面还附 有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排, 体现由扶到放的设计思路。1 人教版五年级上册教学计划 一、指导思想： 教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以此 为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂内外培养学 生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话。 二、教材理解 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故 乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振 兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国” 还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾?拓展四大部分，各部分相 互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排 方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2 篇，略读课文 2 篇。精读课文后有思 考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课 文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链 接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 口语交际•习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学 生选择。 回顾?拓展由 3 个栏目组成，其中有 2 个固定栏目：“交流平台”“日积月累”， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台” “成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路