本册要求认识200个字,会写150个字。要求认识的字,分散安排在精读课 文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以 方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包 括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语 组成:“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成,只记不写。另 外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字,200个;生字表(二) 是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用 2、教材的主要特点 本册是在前八教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体 现整套教材的延续性,同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍 (1)专题组元的角度更加灵活多样 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活 多样。有的专题是从思想内容的角度提出的,注重引导学生更多地关注社会,如, 月是故乡明,生活的启示,不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出 的,如,走近毛泽东,这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采,而且展示了 他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学习说明性 文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题 虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深 化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求 鼓励自立也是父母之爱 (2)加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。 导语导学,整合单元内容。 1)本册各组的导语大都分为两个自然段,除了有激发学习兴趣、点明学习 专题的作用外,还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用,方便教师和学 生从内容和形式两方面去关注课文。在语言叙述上,有的导语比较平实。比如第 三组,“在生活中,我们常常会读到说明性文章。这些文章,不论是讲清楚植物 的形态特征,还是说明动物的生活习性;不论是介绍新产品的使用方法,还是解 释自然现象的形成原因,都要使用一些说明的方法”;有的导语则充满文学色彩, 富有感染力,如第七组,“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候,当全国人民 为申奧成功欢欣鼓舞的时候,我们不会忘记,在中国近代史上,曾经有过一个百2 本册要求认识 200 个字，会写 150 个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包 括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语 组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另 外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200 个；生字表（二） 是要求会写的字，150 个，以供复习、检测之用。 2、教材的主要特点 本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体 现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （1）专题组元的角度更加灵活多样 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活 多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如， 月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出 的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了 他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性 文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题 虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深 化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、 鼓励自立也是父母之爱。 （2）加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 1）本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习 专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学 生从内容和形式两方面去关注课文。在语言叙述上，有的导语比较平实。比如第 三组，“在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物 的形态特征，还是说明动物的生活习性；不论是介绍新产品的使用方法，还是解 释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法”；有的导语则充满文学色彩， 富有感染力，如第七组，“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民 为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百