由企业评价,以企业需求完善课程的评价体系;完善了毕业生就业质量评价制度, 建立了以就业对口率、薪酬水平、企业满意度为内容的毕业生就业质量考评体系。 (3)实践教学体系保障 健全实践教学体系管理,制定了可操作的柔性管理制度与实施细则,使实训 基地的管理呈现制度化和规范化,提高了教学质量和教学效果。 三、师资队伍强,实践体系层次化 1.以学院双师双向交流制度为保障,以“校企合作专业建设指导委员会”为 平台,实现学院专任教师与企业技术人员、能工巧匠双向流动,通过培养和聘用 建成了一支专兼结合的复合化双师型教学团队。其中,省“333高层次培养工程” 第三层次培养对象2人,省“青蓝工程”骨干教师培养对象2人,省级先进教育 工作者1人,省级职业教育先进个人1人,省优秀教师4人,市骨干教师2人, 常州科教城优秀教师2人,校级教学名师1人,校级骨干教师8人。 2.专业构建了底层共享、中层分立、高层互选“三层次”、校内校外“两平台” 的实践教学体系。 (1)建成了数字化装备的省级实训基地 结合工业4.0发展趋势,围绕纺织产业转型升级的发展需求,面向长三角地 区,对接纺织产业链,与知名企业“常州润源经编机械有限公司”、“深圳汇川技 术股份有限公司”、等紧密合作,以服务纺织、机电、新型纺织材料等专业群建设、 服务区域纺织产业发展为目标,建成了集新型纤维材料应用、工艺试验、机电技 术应用、在线检测控制等技术训练于一体的“数字化纺织工艺与装备实训基地” 平台。依托该平台,以工艺流程为导向,将纺织品生产机械的安装、调试、排故 作为机电一体化技术专业的特色工程项目载体,培养既懂纺织工艺,又能熟练应 用机电技术的复合型高技能人才。 (2)建成了校企合作、产教融合的机电一体化技术实训中 以“行动导向”为教学理念,配合工程项目驱动型、典型模块组合型、工作 任务引领型、双证融通规划型的课程建设,根据课程教学和职业技能鉴定条件的 需要,以维修电工职业技能与职业素养培养为主线,按维修电工岗位工作过程要 求,完善了机电技术通用实训室:电工技术实验室、电子技术实验室、初中级维 修电工实训室、电机检修与控制实训室、智能平台实训室、PLC可编程控制与组 态实训室、高级维修电工实训室、机床电气控制技术实训室、钳工车间、机加工 88 由企业评价，以企业需求完善课程的评价体系；完善了毕业生就业质量评价制度， 建立了以就业对口率、薪酬水平、企业满意度为内容的毕业生就业质量考评体系。 （3）实践教学体系保障 健全实践教学体系管理，制定了可操作的柔性管理制度与实施细则，使实训 基地的管理呈现制度化和规范化，提高了教学质量和教学效果。 三、师资队伍强，实践体系层次化 1. 以学院双师双向交流制度为保障，以“校企合作专业建设指导委员会”为 平台，实现学院专任教师与企业技术人员、能工巧匠双向流动，通过培养和聘用， 建成了一支专兼结合的复合化双师型教学团队。其中，省“333 高层次培养工程” 第三层次培养对象 2 人，省“青蓝工程”骨干教师培养对象 2 人，省级先进教育 工作者 1 人，省级职业教育先进个人 1 人，省优秀教师 4 人，市骨干教师 2 人， 常州科教城优秀教师 2 人，校级教学名师 1 人，校级骨干教师 8 人。 2.专业构建了底层共享、中层分立、高层互选“三层次”、校内校外“两平台” 的实践教学体系。 （1）建成了数字化装备的省级实训基地 结合工业 4.0 发展趋势，围绕纺织产业转型升级的发展需求，面向长三角地 区，对接纺织产业链，与知名企业“常州润源经编机械有限公司”、“深圳汇川技 术股份有限公司”、等紧密合作，以服务纺织、机电、新型纺织材料等专业群建设、 服务区域纺织产业发展为目标，建成了集新型纤维材料应用、工艺试验、机电技 术应用、在线检测控制等技术训练于一体的“数字化纺织工艺与装备实训基地” 平台。依托该平台，以工艺流程为导向，将纺织品生产机械的安装、调试、排故 作为机电一体化技术专业的特色工程项目载体，培养既懂纺织工艺，又能熟练应 用机电技术的复合型高技能人才。 （2）建成了校企合作、产教融合的机电一体化技术实训中心 以“行动导向”为教学理念，配合工程项目驱动型、典型模块组合型、工作 任务引领型、双证融通规划型的课程建设，根据课程教学和职业技能鉴定条件的 需要，以维修电工职业技能与职业素养培养为主线，按维修电工岗位工作过程要 求，完善了机电技术通用实训室：电工技术实验室、电子技术实验室、初中级维 修电工实训室、电机检修与控制实训室、智能平台实训室、PLC 可编程控制与组 态实训室、高级维修电工实训室、机床电气控制技术实训室、钳工车间、机加工