第2节基因在染色体上导学案 C.花朵:蝴蝶 D.器官:血液 2努力:成功 课前部分 A.生根:发芽 B.耕耘:收获 C.城市:乡村 D.原告:被告 编辑人: 审核:高一生物组 通过以上两道题相信你己经真正运用类比推理的思维去解决问题,那你能不能运用类 【学习目标】 比推理的方法来探究基因和染色体的关系呢? 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据 基因的行为染色体的行为 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 胞的存在形式 尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 匚中的存在形式 【学习重点】 匚在体细胞中的来源 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 形成配屁子时的合方式 传中的性质 孟德尔遗传规律的现代解释。 【学习难点】 结合以上探讨你得出了怎样的结论呢?阅读教材P2z的内容是否你与萨顿有着相同的 想法呢 用类比推理的方法,解释基因位于染色体上: 基因位于染色体上的实验证据。 斜会了唱? 【学法指导】 1.1903年,美国遗传学家萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是如何提出的 本节提出了“类比推理”法是对上一章“假说一演绎法”的进一步培养,是对提 A.通过做实验研究得出的结论 B.运用假说一演绎法提出的 C.运用类比推理提出的 D.运用系统分析法提出的 出正确假设的一种具体指导。学习时应注意摩尔根实验证据是验证“类比推理”假设, 同时摩尔根实验本身也是一个完整的“假说一演绎法”的科学思维方法。要想真正利 假说毕竟是假说,它的正确与否还需要事实验证。假如现在我们能提供一种特殊的实 验材料—一果蝇,你能运用它设计实验来检验吗 用“类比推理法”探究基因与染色体的平行关系,必须在其较好掌握减数分裂与孟德 果蝇体型小,体长不到半厘米:饲养管理容易,既可喂以腐烂的水果,又可配培养基 尔遗传规律的基础之上完成。 饲料:一个牛奶瓶里可以养上成百只。果蝇繁殖系数高,孵化快,只要1天时间其卵 【温故知新】 即可孵化成幼虫,2-3天后变成蛹,再过5天就羽化为成虫。从卵到成虫只要10天左 如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。请回答 右,一年就可以繁殖3代。果蝇的染色体数目少,仅3对常染色体和1对性染色体, (1)同源染色体是 (2)非同源染色体是 便于分析。作遗传分析时,研究者只需用放大镜或显微镜一个个地观察、计数就行了 (3)等位基因是 从而使得劳动量大为减轻。 (4)非等位基因是 结合你的想法以及摩尔根的实验,你发 (5)按自由组合定律遗传的基因是 现了怎样的现象呢?请你用遗传图解 (6)不能进入同一配子的基因是 (7)形成配子时能进行自由组合的基因是 2 8)此图除表示卵原细胞外,还可以表示 细胞。 【自主学习 x Y d 在学习和生活中我们有一种普遍的思维方式“类比推理”类比推理是指根据两个或 两类对象有部分属性相同,从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。 以关于两个事物某些属性相同的判断为前提,推出两个事物的其他属性相同的结论的 推理 通过探讨,相信你也已经发现果蝇颜色的遗传总与性别存在某种必然的联系,结合果 运用类比推理的方法先试着完成下面两道题: 蝇染色体图你能不能大胆猜想并用遗传图解对此现象进行合理的解释呢? 1.玫瑰:爱情 A.白色:纯洁 B.风雪:晴朗 共10页第1页 千里之行,始于足下 共10页第2页共 10 页第 1 页 千里之行，始于足下 共 10 页第 2 页 第 2 节 基因在染色体上导学案 课前部分 编辑人： 审 核：高一生物组 【学习目标】 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 【学习重点】 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。 【学习难点】 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 基因位于染色体上的实验证据。 【学法指导】 本节提出了“类比推理”法是对上一章“假说—演绎法”的进一步培养，是对提 出正确假设的一种具体指导。学习时应注意摩尔根实验证据是验证“类比推理”假设， 同时摩尔根实验本身也是一个完整的“假说—演绎法”的科学思维方法。要想真正利 用“类比推理法”探究基因与染色体的平行关系，必须在其较好掌握减数分裂与孟德 尔遗传规律的基础之上完成。 【温故知新】 如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。请回答 （1）同源染色体是 ； （2）非同源染色体是 ； （3）等位基因是 ； （4）非等位基因是 ； （5）按自由组合定律遗传的基因是 ； （6）不能进入同一配子的基因是 （7）形成配子时能进行自由组合的基因是 ； （8）此图除表示卵原细胞外，还可以表示 细胞。 【自主学习】 在学习和生活中我们有一种普遍的思维方式“类比推理” 类比推理是指根据两个或 两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。 以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的 推理。 运用类比推理的方法先试着完成下面两道题： 1.玫瑰：爱情 A. 白色：纯洁 B. 风雪：晴朗 C. 花朵：蝴蝶 D. 器官：血液 2.努力：成功 A. 生根：发芽 B. 耕耘：收获 C. 城市：乡村 D. 原告：被告 通过以上两道题相信你已经真正运用类比推理的思维去解决问题，那你能不能运用类 比推理的方法来探究基因和染色体的关系呢？ 基因的行为 染色体的行为 体细胞的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 结合以上探讨你得出了怎样的结论呢？阅读教材 P27的内容是否你与萨顿有着相同的 想法呢？ 1. 1903 年，美国遗传学家萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是如何提出的 A．通过做实验研究得出的结论 B. 运用假说—演绎法提出的 C. 运用类比推理提出的 D. 运用系统分析法提出的 假说毕竟是假说，它的正确与否还需要事实验证。假如现在我们能提供一种特殊的实 验材料——果蝇，你能运用它设计实验来检验吗？ 果蝇体型小，体长不到半厘米；饲养管理容易，既可喂以腐烂的水果，又可配培养基 饲料；一个牛奶瓶里可以养上成百只。果蝇繁殖系数高，孵化快，只要 1 天时间其卵 即可孵化成幼虫，2-3 天后变成蛹，再过 5 天就羽化为成虫。从卵到成虫只要 10 天左 右，一年就可以繁殖 30 代。果蝇的染色体数目少，仅 3 对常染色体和 1 对性染色体， 便于分析。作遗传分析时，研究者只需用放大镜或显微镜一个个地观察、计数就行了， 从而使得劳动量大为减轻。 结合你的想法以及摩尔根的实验，你发 现了怎样的现象呢？请你用遗传图解 对此进行解释： 通过探讨，相信你也已经发现果蝇颜色的遗传总与性别存在某种必然的联系，结合果 蝇染色体图你能不能大胆猜想并用遗传图解对此现象进行合理的解释呢？ B b 34 A a 12