《电场强度》教学设计 课题名称： 《电场强度》第1课时 姓名： 李征 工作单位： 南阳市第五中学 学科年级：高二年级 教材版本：人教版物理选修3-1 1.教学目标 1.通过回顾电场观点提出的历史，使学生领略到科学的和谐与继承性，知道场是客观有 在的一种特殊物质形态，电荷间相互作用通过电场发生；对物质的认识由实物物质扩展到场 物质： 2.通过了解试探电荷作为理想模型的作用和要求，让学生练习使用迁移类比、理想模型 的思维方式研究抽象事物。 3通过经历用比值法定义电场强度的建构过程，让学生理解电场强度的概念、单位和方 向，并会进行有关计算：体会将抽象问题转化为直观问题的思维方式，理解比值E反映的是 电场强弱，培养学生透过现象探究本质的能力，帮助其树立严谨的科学态度与锲而不舍的探 索精神，实现可持续发展的课堂。 4通过推导点电荷场强的决定式，培养学生利用科学规律解决实际问题的能力，学生在 此过程体验探索规律的艰辛与喜悦，进一步养成将知识应用于生活实践的科学素养。 5.通过师生互动、合作探究，加深学生对矢量的理解，培养学生的自主学习意识，让 学生成为学习的主人。 2教学重、难点 教学重点： 1、“场”概念的形成 2、理解电场强度的物理意义 3、点电荷电场决定式的推导 教学难点： 电场强度的定义方法 3教学用具 多媒体课件、起电机、绝缘导体球（大号）、绝缘架子与绝缘挂钩、轻质金属小球、塑料棒 (或橡胶棒) -1 - 1 - 《电场强度》教学设计 课题名称： 《电场强度》第 1 课时 姓 名： 李 征 工作单位： 南阳市第五中学 学科年级： 高二年级 教材版本： 人教版物理选修 3-1 1.教学目标 1.通过回顾电场观点提出的历史，使学生领略到科学的和谐与继承性，知道场是客观存 在的一种特殊物质形态，电荷间相互作用通过电场发生；对物质的认识由实物物质扩展到场 物质； 2.通过了解试探电荷作为理想模型的作用和要求，让学生练习使用迁移类比、理想模型 的思维方式研究抽象事物。 3.通过经历用比值法定义电场强度的建构过程，让学生理解电场强度的概念、单位和方 向，并会进行有关计算；体会将抽象问题转化为直观问题的思维方式，理解比值 F q 反映的是 电场强弱,培养学生透过现象探究本质的能力，帮助其树立严谨的科学态度与锲而不舍的探 索精神，实现可持续发展的课堂。 4.通过推导点电荷场强的决定式,培养学生利用科学规律解决实际问题的能力，学生在 此过程体验探索规律的艰辛与喜悦，进一步养成将知识应用于生活实践的科学素养。 5. 通过师生互动、合作探究，加深学生对矢量的理解，培养学生的自主学习意识，让 学生成为学习的主人。 2.教学重、难点 教学重点： 1、“场”概念的形成 2、理解电场强度的物理意义 3、点电荷电场决定式的推导 教学难点： 电场强度的定义方法 3.教学用具 多媒体课件、起电机、绝缘导体球（大号）、绝缘架子与绝缘挂钩、轻质金属小球、塑料棒 （或橡胶棒）