二年级的小学生可以连续集中注意20分钟左右，三、四年级集中25分钟左右，五、六年级则在 30分钟左右。也就是说，学生注意的稳定性随着年级的升高而增强并趋向稳定，最终将达到 成人水平。(4分) (4)教学实践中既要充分利用这种无意注意形式，又要避免无意注意的不利影响。单凭无 意注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的。只有把无意注意和有意注意结合起来，才能发 展注意，提高工作效率。(2分) 五、论述题（每小题15分，共30分） 16.试述人本主义学习理论及其对现代教育实践的启示。 ①人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。(1分) ②人本主义学习观的代表人物为罗杰斯。(1分) ③对学习实质的认识。该理论认为学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义 的心理过程。学习的实质在于意义学习，这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。人 本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、是自我的发展。(3分) ④对学习过程的认识。罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。包含四个要素： (1)学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感 参与；(2)学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用：(3)学习是渗透性的，它会 使学生的行为、态度以个性等都发生变化；(4)学习的结果是由学习者自我评价，他们知道自己 想学什么，自己学到了什么。(4分，每少答或错答一个要索扣1分) ⑤对当前教育实践的启示： 一是做一个学习的促进者(1分，对此要点展开论述另加2分) 二是教师要尊重学习者，无条件地接受学生(1分，对此要点展开论述另加2分) 17.联系实际谈谈如何增强学生的自我效能感。 ①让学生更多地体验到成功：(2.5分) ②为学生提供适当的榜样；(2.5分) ③恰当地运用外部强化；(2.5分) ④使学生学会自我强化。(2.5分) 联系实际对以上各要点展开论述分析恰当的，另给5分。 727二年级的小学生可以连续集中注意 0分钟左右，三、四年级集中 5分钟左右，五、六年级则在 30 分钟左右 是说 生注意 定 性 随着年 级 而增 并趋 最 终 成人水平。 4分) (4) 学实 既要充分利用 意注意形 要避 意注意 单凭 意注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的。只有把无意注意和有意注意结合起来，才能发 展注意，提高工作效率。 2分) 五、论述题(每小题 5分，共 0分) 16. 试述人本 对现代教育实 的启 ①人本主义心理学是 0世纪 0年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。(l分) ②人本主义学习观的代表人物为罗杰斯。(l分) ③对学习实质的认识。该理论认为学习不是剌激与反应间的机械联结，而是一个有意义 的心理过程。学习的实质在于意义学习，这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。人 本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、是自我的发展。(3分) ④对学习过程的认识。罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。包含四个要素: (1)学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感 参与 )学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用 )学习是渗透性的，它会 使学生的行为、态度以个性等都发生变化刊的学习的结果是由学习者自我评价，他们知道自己 想学什么，自己学到了什么。 4分，每少答或错答一个要素扣 1分〉 ⑤对当前教育实践的启示 一是做一个学习的促进者(l分，对此要点展开论述另加 2分) 二是教师要尊重学习者，无条件地接受学生(l分，对此要点展开论述另加 2分〉 17. 实际 增强学生 ①让学生更多地体验到成功; (2.5 ②为学生提供适当的榜样; (2.5 ③恰当地运用外部强化; (2.5 ④使学生学会自我强化。 5分) 联系实际对以上各要点展开论述分析恰当的，另给 5分。 727