②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 学生讨论后教师小结:送客送出军门,时已黄昏,又见大雪纷飞,看到 个奇异景象:尽管风刮得挺猛,辕门上的红旗却一动也不动一一它已经被冰雪 冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的 鲜红一点,那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白,更寒冷。可见 切都显示这里是冰天雪地的边塞。 ③这首诗抒发了诗人什么样的感情? 讨论明确:这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大,描写了唐代边地特 有的奇异风光,抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下,冰 天雪地的边塞,奇寒难忍,愁云惨淡,令人怨怅。 3.学生朗读全诗,并背诵。 、自读<己亥杂诗》 1.赏析。 此诗前两句写景:望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这 离别之愁不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东往天涯海角,可 见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻,把 落红比作辞官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己虽然辞官.但 仍会关心国家的前途命运。 景中寓情,情中有景,情景交融。 2.小结。 朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理,读出作品的感情和气 势。背诵古诗应当从整体上把握作品,应当在明确作品的内容、理清作品结构及 作者思路的基础上,反复地诵读,仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的 基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。 四、布置作业:背诵五首诗。 资料链接②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’ 学生讨论后教师小结：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到 一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪 冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的 鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一 切都显示这里是冰天雪地的边塞。 ③这首诗抒发了诗人什么样的感情? 讨论明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特 有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰 天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。 3．学生朗读全诗，并背诵。 三、自读<己亥杂诗》 1．赏析。 此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这 离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可 见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把 落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但 仍会关心国家的前途命运。 景中寓情，情中有景，情景交融。 2．小结。 朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气 势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及 作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的 基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。 四、布置作业：背诵五首诗。 资料链接