总第 课时 藤野先生 教学目标: 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法:理解 “无非”“实在”“大概”“居然”“何尝”“似乎”等副词对表达句子意思的作用。 二学习藤野先生正直、热情、治学严谨的髙尚品质和重视中日友情、毫无 民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 教学设想 讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索,围绕表现人物崇高 品质的需要来精心组织典型材料的写作特点,抓住特征写人的方法,以及作者强 烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现 二弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻的难懂的句子。 三充分运用课后的练习进行教学;采用讲练结合的方法,引导学生自己深 入理解课文。 教学课时: 3课时 第一课时 教学内容和步骤 导入新课 1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是 笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。(横线处内容让学生回答)进入初中以来我 们学过的写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?(同学们讨论、回忆。教师 归纳、明确。)现在我们再学习鲁迅的一篇文章。(板书课题) 2指名一学生读有关注释,要求学生考虑,注释告诉我们哪几层意思。 学生回答,由教师归纳明确: (1)交代了文章的出处,选自《朝花夕拾》。“朝”读,早晨的意思。早晨 的花到晚上拾起来,说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园 到三味书屋》也是这个集子里的 (2)说明了文章的体裁——散文。 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生 的全名和籍贯。 3.介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留 学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10 月12日。鲁迅到日本留学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专科学校学 习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探 的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为 武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“三一八”惨案发生 之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗 争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发自己的强烈爱国主义情感和 歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。总第 课时 藤野先生 教学目标： 一 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解 “无非”“实在”“大概”“居然”“何尝”“似乎”等副词对表达句子意思的作用。 二 学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无 民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 教学设想： 一 讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高 品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住特征写人的方法，以及作者强 烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。 二 弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻的难懂的句子。 三 充分运用课后的练习进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深 入理解课文。 教学课时： 3 课时 第一课时 教学内容和步骤： 一 导入新课。 1.鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是 笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我 们学过的写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师 归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。（板书课题） 2.指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。 学生回答，由教师归纳明确： （1）交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。“朝”读，早晨的意思。早晨 的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园 到三味书屋》也是这个集子里的。 （2）说明了文章的体裁──散文。 （3）介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象──藤野先生 的全名和籍贯。 3.介绍时代背景。这篇散文记叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留 学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学 习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探 的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为 武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生 之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗 争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈爱国主义情感和 歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊