二指导预习。 要求学生以较快的速度阅读全文,在阅读时: 1.做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了 解,为研习课文内容扫清障碍。 2考虑文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地 点,记叙了哪几件主要事情,表达了作者怎样的情感,赞扬了藤野先生哪些高贵 的品质,怎样来划分文章的段落层次,说说各部分的大意 (可请学生范读或老师范读,大家边听边看边想,但一定要有情感。) 教师巡回辅导,学生自习。 三阅读完毕,根据预习中提出的问题,进行研讨。教师进行归纳,提示要 点 根据课文的内容和学生提问,补充书中没有的注释 (1)绯()红:鲜红 (2)宛如:好像。 (3)会馆:旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的供其聚会或寄寓 的机构。 (4)遗民:①留下的在国外的人;②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;③ 大乱后遗留下来的人民 (5)流言:流传的毫无根据的坏话。 (6)陌()生:不熟悉 (7)畸形():不正常的形状。 (8)不逊():不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。 (9)匿()名:不具名或隐藏真名。 (10)疑惑:心里不明白,不相信。 (11)杳():远得不见踪影;无影无声。 (12)瞥()见:很快地看一下 (13)精通:深刻了解,非常懂得。 (14)喝()彩:大声叫好 (15)决意:拿定主意 (16)发髻():挽束在头顶或脑后的头发。 (17)美其名曰:(把不美的事物)美化它的名字叫 2.(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点:①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开 仙台后。 (4)与藤野先生相处写了他四个典型事例,赞扬他认真负责、正直热情、 严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件,抒发了作者强烈的爱国主义 精神。 (5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全 文共有38段):第一部分(第1-3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到 仙台求学的原因。第二部分(第4-36段),这是全文的主体部分,写“我”在 仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的 原因。第三部分(36-38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以二 指导预习。 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时： 1.做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了 解，为研习课文内容扫清障碍。 2.考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地 点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样的情感，赞扬了藤野先生哪些高贵 的品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 （可请学生范读或老师范读，大家边听边看边想，但一定要有情感。） 教师巡回辅导，学生自习。 三 阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。教师进行归纳，提示要 点。 1.根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。 （1）绯（）红：鲜红 （2）宛如：好像。 （3）会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的供其聚会或寄寓 的机构。 （4）遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；③ 大乱后遗留下来的人民。 （5）流言：流传的毫无根据的坏话。 （6）陌（ ）生：不熟悉。 （7）畸形（ ）：不正常的形状。 （8）不逊（ ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 （9）匿（ ）名：不具名或隐藏真名。 （10）疑惑：心里不明白，不相信。 （11）杳（ ）：远得不见踪影；无影无声。 （12）瞥（ ）见：很快地看一下。 （13）精通：深刻了解，非常懂得。 （14）喝（ ）彩：大声叫好。 （15）决意：拿定主意。 （16）发髻（ ）：挽束在头顶或脑后的头发。 （17）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。 2.（1）文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 （2）以作者的思想感情变化为线索。 （3）变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开 仙台后。 （4）与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、 严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义 精神。 （5）段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全 文共有 38 段）：第一部分（第 1—3 段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到 仙台求学的原因。第二部分（第 4—36 段），这是全文的主体部分，写“我”在 仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的 原因。第三部分（36—38 段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以