及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 四研习课文的第一部分。 请一学生朗读,同学们看书并考虑:作者是怎样抓住主要特征来描写清国留 学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么?“无非”“实在”对表达句子 意思有什么作用 学生议论,教师归纳,明确要点: 1作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶,来描写他们的不男 不女、不伦不类的丑恶形象 2用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油 光可鉴”,生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭 实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思,“标致”是“漂亮”的意思,用“实 在”修饰“标致”,说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”,这是反语,强有力地 讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶 的感情。同时,还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑 3.“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京 “清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊,不是 去逛上野公园,就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身 之所,因此决心离开这个乌烟瘴气的环境,而“到别的地方去看看”。这也就是 作者要离开东京去仙台的原因。第3段是过渡段,承上启下,由记叙在东京的所 见所感转到记叙在仙台的见闻和感受 这一部分内容看似与写藤野先生无关,实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国 留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京,前往仙台,这为与藤野先生的 相识埋下了伏笔。 板书段意:写“我”在见到藤野先生之前,在东京的所见所感,以及离开东 京到仙台求学的原因 五布置作业。 朗读这一部分课文,复习研习的内容。(朗读要求流畅而有感情) 2.完成“理解·分析”题 3.预习课文第二部分。该部分可分几个大层次?各层次写了些什么内容?概 括各层层意。 第二课时 教学内容和步骤: 检査作业,复习第一部分研习的内容要点。(问题与答案参看第一课时的) 在课后预习的基础上,教师指导学生划分第二部分的层次 明确:该部分可划分为四个层次。第一层(第4、5段)写到仙台的途中所 见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(6-23段)写与藤野先生的相识,并通 过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(24-31段)写匿名信 和看电影,激发作者的爱国热情。第四层(32-35段)写作者离开仙台与藤野 先生依依惜别。 三研习课文第二部分第一层次的内容 学生默读第4、5两段,思考下列问题:从东京到仙台途中,要写的内容是 很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在?“大概”及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 四 研习课文的第一部分。 请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留 学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”“实在”对表达句子 意思有什么作用？ 学生议论，教师归纳，明确要点： 1.作者抓住清国留学生的主要特征──将长辫盘在头顶，来描写他们的不男 不女、不伦不类的丑恶形象。 2.用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油 光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实 在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地 讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶 的感情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。 3.“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京 “清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是 去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身 之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是 作者要离开东京去仙台的原因。第 3 段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所 见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 这一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国 留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的 相识埋下了伏笔。 板书段意：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东 京到仙台求学的原因。 五 布置作业。 1.朗读这一部分课文，复习研习的内容。（朗读要求流畅而有感情） 2.完成“理解·分析”题一、二。 3.预习课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概 括各层层意。 第二课时 教学内容和步骤： 一 检查作业，复习第一部分研习的内容要点。（问题与答案参看第一课时的） 二 在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。 明确：该部分可划分为四个层次。第一层（第 4、5 段）写到仙台的途中所 见所闻和初到仙台受到的优待。第二层（6—23 段）写与藤野先生的相识，并通 过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24—31 段）写匿名信 和看电影，激发作者的爱国热情。第四层（32—35 段）写作者离开仙台与藤野 先生依依惜别。 三 研习课文第二部分第一层次的内容。 学生默读第 4、5 两段，思考下列问题：从东京到仙台途中，要写的内容是 很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“大概