《白杨》说课稿 、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇 借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火 车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无 私奉献的崇高精神, 本篇课文 是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神 、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力, 并能把自己的见解说出来。因此,我拟定了以下几个教学要求 1、学习本课生字,正确书写课文要求会写的词语 2、有感情地朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想 4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心 领悟作者借物喻人的表达方法。 、说教法 本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变 化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解,并 适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变 化:两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点:爸爸说的那 段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主,通过朗读 一理解—一朗读,并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力 课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生 当学习的主体,老师则起主导作用。 因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。为了让学生能 自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习兴趣,表达自己见解的欲望,我着重引导《白杨》说课稿 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇 借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火 车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无 私奉献的崇高精神。 本篇课文， 一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。 二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力， 并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课生字，正确书写课文要求会写的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心， 领悟作者借物喻人的表达方法。 二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变 化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并 适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变 化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那 段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读 ——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力， 课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生 当学习的主体，老师则起主导作用。 三、说学法 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能 自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导