嚣”的状态,在这种状态下读书是不容易的。彭敏的“状态”:在校园求学的 状态下读诗,他有优裕的时间,也懂得珍惜这大把的时间,一个人最容易迷失 的恰是在拥有幸福却不自知的情况之下,玩游戏的、玩手机、睡觉、逃学等等。 在校读书,这种状态,在材料叫“雅室求学”,同样是不容易坚持的 2)要求分析:“两种状态下的读书方式”是高开校园后的“挤时间 读书”方式和在校园内的“专门读书方式”。两种状态,两种方式都是值得称 赞的,应该两者都有所涉及,可以有所侧重。结合你的“学习经历”和思考, 其实就是联系你现有的学习环境状态和应持的学习态度 (3)立意分析:终身学习酿诗意。无论在何种情况下,保持着学习的 热情、学习的渴望才是最重要的。正是这种学习方式,酿就了雷海为心中的诗 意。校园雅室的读书方式,奠定了终身学习的基础,但很多人却在校园学习之 后泯然众人矣,何哉?就在于没有雷海为“外卖时学习”方式。这种方式增加 的不仅是知识,更锤炼“心”的韧性,在诗词大会与彭敏对决,其实他就是赢 在社会的历练上!校园学习,让他知道了诗的魅力;而外卖下挤时间学习,则 让他的生活充满诗意。 雅室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军,这就是北大硕 士彭敏取得的成绩!字、词、诗,涵盖了中文的三个要素,这样的成绩正是校 园读书方式结下的硕果。在“喧嚣”中学习,采用“挤”的学习方式,固然能 够酿诗意,但也限制了成长的深度和广度,只能在“诗岸”上徜徉!所以雅室 学习条件更好更专注,理应更容易达成学习目标。 雅室”“喧嚣”皆可读,读书岂能论环境。每个人的际遇不同,如何 利用现有的环境及条件,坚定读书的心志,努力提升自己才是最重要的。“雅 室”读书固然可喜,“喧嚣”读书亦能有成!在校园,亦应学海为;在社会, 也要仿彭敏。嚣”的状态，在这种状态下读书是不容易的。彭敏的“状态”：在校园求学的 状态下读诗，他有优裕的时间，也懂得珍惜这大把的时间，一个人最容易迷失 的恰是在拥有幸福却不自知的情况之下，玩游戏的、玩手机、睡觉、逃学等等。 在校读书，这种状态，在材料叫“雅室求学”，同样是不容易坚持的。 （2）要求分析：“两种状态下的读书方式”是离开校园后的“挤时间 读书”方式和在校园内的“专门读书方式”。两种状态，两种方式都是值得称 赞的，应该两者都有所涉及，可以有所侧重。结合你的“学习经历”和思考， 其实就是联系你现有的学习环境状态和应持的学习态度。 （3）立意分析：终身学习酿诗意。无论在何种情况下，保持着学习的 热情、学习的渴望才是最重要的。正是这种学习方式，酿就了雷海为心中的诗 意。校园雅室的读书方式，奠定了终身学习的基础，但很多人却在校园学习之 后泯然众人矣，何哉？就在于没有雷海为“外卖时学习”方式。这种方式增加 的不仅是知识，更锤炼“心”的韧性，在诗词大会与彭敏对决，其实他就是赢 在社会的历练上！校园学习，让他知道了诗的魅力；而外卖下挤时间学习，则 让他的生活充满诗意。 雅室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军，这就是北大硕 士彭敏取得的成绩！字、词、诗，涵盖了中文的三个要素，这样的成绩正是校 园读书方式结下的硕果。在“喧嚣”中学习，采用“挤”的学习方式，固然能 够酿诗意，但也限制了成长的深度和广度，只能在“诗岸”上徜徉！所以雅室 学习条件更好更专注，理应更容易达成学习目标。 “雅室”“喧嚣”皆可读，读书岂能论环境。每个人的际遇不同，如何 利用现有的环境及条件，坚定读书的心志，努力提升自己才是最重要的。“雅 室”读书固然可喜，“喧嚣”读书亦能有成！在校园，亦应学海为；在社会， 也要仿彭敏