(一)德育“中性”化倾向 德育从小事抓起,低起点起步无可非议,但有的学校在此基础上形成了德育无难 度、无坡度的局面。强调做人教育而放松政治教育,造成了德育“中性”化倾向 做人教育是德育的基础和起点,但不是德育的全部内容。有关部门重申高扬“五 爱”旗帜,把“五爱”做为德育的基本内容应引起各级德育工作者的重视 (二)渗透教育不力 美国人对在学校开设道德教育课持怀疑态度,他们更相信具有自然性和隐蔽性的 渗透教育。许多出国的人也认为西方搞德育比较巧妙。他们更多地是在设置一种 环境,创造一种气氛,让受教育者自然融化进去,自觉地受到浸染。 (三)德育工作随意性较大 些学校的德育工作缺乏系统性,搞德育还是跟着形势走,随意性大。为克服德 育工作的随意性,有的学校搞特色活动,有的学校设计详细的学期、学年德育系 列化方案,都产生了积极的效果。德育要摆脱随意性,必须把德育以某种话动形 式固定下来。三十年来的学雷锋做好事是全民德育活动固定下来的活动形式,现 在各地各校创建的成人仪式、不入三厅两室签名活动、向不良行为告别仪式、军 训、远足拉练、业余团校、业余党校等都是很好的活动形式,各校若能结合自己 的实际,把一些好的活动形式固定保留下来,德育工作就有了骨干,有了核心, 不会再追波逐流 (四)德育的研讨和队伍建设落伍 德育工作面临着前所未有的新形势和新问题,德育工作的研讨相对落伍。一些 困挠德育工作者的问题长期搁浅,得不到解决。另一方面,德育工作队伍的素质 亟侍提高。有的德育工作者对一些问题自己都认识不清,如何能教育学生?应把 德育师资的培训提上议事日程。另外,许多好的德育经验和做法不能及时得到交 流和学习,也影响德育工作的开展。 (五)德育的考评与量化有待改革 德育工作如何考评、能否量化对一线工作的德言工作者关系很大。目前各地推行 的德育量化是考评的主要依据,但量化的科学性、准确性及操做性有待进一步 完善。不少老师反映,德育工作量化评比失当,便很可能导致人们弄虚做假、做 表面文章、钻死胡同,从而把德育工作引上歧路。(一)德育“中性”化倾向 德育从小事抓起，低起点起步无可非议，但有的学校在此基础上形成了德育无难 度、无坡度的局面。强调做人教育而放松政治教育，造成了德育“中性”化倾向。 做人教育是德育的基础和起点，但不是德育的全部内容。有关部门重申高扬“五 爱”旗帜，把“五爱”做为德育的基本内容应引起各级德育工作者的重视。 (二)渗透教育不力 美国人对在学校开设道德教育课持怀疑态度，他们更相信具有自然性和隐蔽性的 渗透教育。许多出国的人也认为西方搞德育比较巧妙。他们更多地是在设置一种 环境，创造一种气氛，让受教育者自然融化进去，自觉地受到浸染。 （三）德育工作随意性较大 一些学校的德育工作缺乏系统性，搞德育还是跟着形势走，随意性大。为克服德 育工作的随意性，有的学校搞特色活动，有的学校设计详细的学期、学年德育系 列化方案，都产生了积极的效果。德育要摆脱随意性，必须把德育以某种话动形 式固定下来。三十年来的学雷锋做好事是全民德育活动固定下来的活动形式，现 在各地各校创建的成人仪式、不入三厅两室签名活动、向不良行为告别仪式、军 训、远足拉练、业余团校、业余党校等都是很好的活动形式，各校若能结合自己 的实际，把一些好的活动形式固定保留下来，德育工作就有了骨干，有了核心， 不会再追波逐流。 （四）德育的研讨和队伍建设落伍 德育工作面临着前所未有的新形势和新问题，德育工作的研讨相对落伍。一 些 困挠德育工作者的问题长期搁浅，得不到解决。另一方面，德育工作队伍的素质 亟侍提高。有的德育工作者对一些问题自己都认识不清，如何能教育学生？应把 德育师资的培训提上议事日程。另外，许多好的德育经验和做法不能及时得到交 流和学习，也影响德育工作的开展。 （五）德育的考评与量化有待改革 德育工作如何考评、能否量化对一线工作的德言工作者关系很大。目前各地推行 的德育量化是考评的主要依据，但量化的科学性、准确性及操做性有待进一 步 完善。不少老师反映，德育工作量化评比失当，便很可能导致人们弄虚做假、做 表面文章、钻死胡同，从而把德育工作引上歧路