(3)激励功能。数育目的的确立对活动主体具有激励作用。(2分) (4)评价功能。教育活动以教育目的为出发点和归宿，因此，教育活动成功与否的最根本 标准，也应是教育目的。(2分) 14.教学的任务： (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(3分) (2)发展学生的智力、体力和创造才能；(3分) (3)培养学生的社会主义道德品质，莫定学生的科学世界观。(2分) 五、论述题（每小题15分，共30分】 评分标准： (一)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在12一15分内酌情给分； (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在10一12分内酌情给分； (三)只答要点，最多给10分。 15.活动在人的身心发展中的作用： 要点部分共10分： 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实 的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。(2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面： (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；(3分) (2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力：(3分) (3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。(2分) 结合实际论述部分：5分 16.实践中如何把握陶冶教育法： 要点部分共10分： 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方法。(2分) 实施陶冶教育法应注意： (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境；(2分) (2)要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义；(2分) 36(3) 励作 。(2 (4) 活 动 标准，也应是教育目的。 2分〉 14. 任务 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 3分〉 (2) 智力 体力 和创 能;(3 (3) 社会 道德 定学 学世 。(2 五、论述题{每小题 5分，共 0分} 评分标准 (-)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在 5分内酌情给分 (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在 2分内酌情给分; (三〉只答要点，最多给 0分。 15. 活动在 身心 要点部分共 0分 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实 的力量.人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。 2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面 (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用;(3分) (2) 活动 个体 力;(3 (3) 活动是人 体性 体现着人 。(2 结合实际论述部分 5分 16. 把握 教育法 要点部分共 0分 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方法。 2分〉 实施陶冶教育法应注意 (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境 2分) (2) 要善 学校 质环境 环境 环境等 义;(2 36