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(3)激励功能。数育目的的确立对活动主体具有激励作用。(2分) (4)评价功能。教育活动以教育目的为出发点和归宿,因此,教育活动成功与否的最根本 标准,也应是教育目的。(2分) 14.教学的任务: (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(3分) (2)发展学生的智力、体力和创造才能;(3分) (3)培养学生的社会主义道德品质,莫定学生的科学世界观。(2分) 五、论述题(每小题15分,共30分】 评分标准: (一)要点全,并能紧密联系实际谈出自己的看法,在12一15分内酌情给分; (二)要点全,联系实际不紧密,笼统地谈看法,在10一12分内酌情给分; (三)只答要点,最多给10分。 15.活动在人的身心发展中的作用: 要点部分共10分: 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动个体发展的直接的、现实 的力量。人是实践的主体,没有个体的积极参与和实践,个体的发展是不能实现的。(2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面: (1)活动是影响人的发展的现实性因素,对人的发展起决定作用;(3分) (2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力:(3分) (3)活动是人的主体性生成的机制,体现着人的能动性。(2分) 结合实际论述部分:5分 16.实践中如何把握陶冶教育法: 要点部分共10分: 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境,给人以积极的感化或熏陶,潜移默化地 培养人品德的一种方法。(2分) 实施陶冶教育法应注意: (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境;(2分) (2)要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义;(2分) 36(3) 励作 。(2 (4) 活 动 标准,也应是教育目的。 2分〉 14. 任务 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 3分〉 (2) 智力 体力 和创 能;(3 (3) 社会 道德 定学 学世 。(2 五、论述题{每小题 5分,共 0分} 评分标准 (-)要点全,并能紧密联系实际谈出自己的看法,在 5分内酌情给分 (二)要点全,联系实际不紧密,笼统地谈看法,在 2分内酌情给分; (三〉只答要点,最多给 0分。 15. 活动在 身心 要点部分共 0分 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动个体发展的直接的、现实 的力量.人是实践的主体,没有个体的积极参与和实践,个体的发展是不能实现的。 2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面 (1)活动是影响人的发展的现实性因素,对人的发展起决定作用;(3分) (2) 活动 个体 力;(3 (3) 活动是人 体性 体现着人 。(2 结合实际论述部分 5分 16. 把握 教育法 要点部分共 0分 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境,给人以积极的感化或熏陶,潜移默化地 培养人品德的一种方法。 2分〉 实施陶冶教育法应注意 (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境 2分) (2) 要善 学校 质环境 环境 环境等 义;(2 36
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