试卷代号：2009 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 教育学试题（半开卷） 2014年7月 题 二 三 四 五 六 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号 填入题后的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分， 共10分) 1.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育 家是( ). A.卢梭 B.杜威 C.斯宾塞 D.陶行知 E.蔡元培 2.教育的目的主要受( )因素的制约。 A.人口数量 B.人口质量 C.人口结构 D.政治制度 E.生产力发展水平 3.我国现行的学校教育系统，在类别上包括( )。 A.基础教育体系 B.职业技术教育体系 C.高等教育体系 D.成人继续教育体系 E.特殊教育学校系统 4.按照评价的不同目的，课程评价可分为( ) A.诊断性评价 B.总结性评价 C.决策性评价 D.研究性评价 E.工作性评价 32
试卷代号 0 0 座位号 一、选择题{包括单选和多选，请将正确答案选出来.并把它们的标号 填入题后的括号肉。多选、少选、错选，均不得分。每小题 2分. B. 杜威 B. 评价 D. 究性评 〉因素的制约， B. 质量 治制度 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放专科"期末考试 教育学试题(半开卷) 2014 年7 |题号|一|二|三|四|五|六|总分| |分数 I I I I I I I |得分|评卷人| I I I 1.提出"教青是生活的过程，而不是将来生活的预备。教青是经验的改造或改组"的教青 家是( )。 A. C. E. 蔡元 2. 教育 主要 A. 数量 C. E. 生产 展水平 3. 校教 在类 )。 A. 教育 系B. 技术教青 C. 高等教 系D.成人继 教育 E. 特殊 4. A. c.决策性评价 E.工作性评价 32
5.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 E.多重收获性 得 分 评卷人 二、填空题（每空1分，共6分） 6.1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《 》,被认为是教育学成为一门 独立学科的标志。 7.元认知监控的学习被称为是 ,是学习者根据自己的学习能力、学习 任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。 8.童年期是指从6、7岁到11、12岁的人生阶段，对应我国的学校教育系统，这一阶段应 该是 ,童年期被称作人生发展的 时期，是一个人接受教育的黄金 期。 9.学校工作中一直贯穿着两条活动主线：其一是学校 ,其二是学校 得 分 评卷人 三、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题6分，共 18分) 10.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 11.学校德育就是道德教育，别无他意。 12.好老师就是能把课上好的老师。 得 分 评卷人 四、简答题（每小题8分，共16分】 13.简述教育目的的功能。 14.简述教学的任务。 33
|得分|评卷人| I I I 5. ..学为人师，行为世范"体现了教师工作的 A. 性B.创造 E. C. 性B 收获性 得分|评卷人 二、填空题{每空 1分，共 6分} 6. 1632 克教育家夸美纽斯 )，被认为是教育学成为一门 独立学科的标志。 7. 监控 是学 根据 任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。 8. 童年期 从6 、7 到11 、12 岁 的 生 阶段 对应 校教 一 阶 该是，童年期被称作人生发展的时期，是一个人接受教青的黄金 期. 9. 校工 直贯 穿 动 主 三、瓣析题{除去判断"对"或"错"外，请写出理由。每小题 6分，共 18 10. 质不是先 遗传 完全 天影 教青 结果 人完全是教 产物 1. 校德育就是 德教 无他 12. 老师就是 |得分|评卷人| l I I 四、筒答题{每小题 8分，共 6分} 13. 述教育 的 的 14. 任务 33
得分 评卷人 五、论述题（每小题15分，共30分） 15.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。 16.联系实际，阐述实施陶冶教育法时应如何把握。 得分 评卷人 六、案例分析题(20分)】 17.（分析文字在300字以上) 从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价 机制“等级十特长十评语”。 目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语十特长十 等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。 问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度 来谈该项评价改革。 34
|得分 l评卷人| I I I 五、论述题{每小题 5分，共 0分} 15. 结合现实谈谈 身心 作用 16. 系实 际 何把握 |得分|评卷人| I I I 六、案例分析题 0分} 17. (分析文字在 0字以上) 1年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价 机制"等级+特长+评语"。 目前，山东撵坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了"百分制"，代之以"评语十特长+ 等级"的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。 问题 z你怎样看待江西和山东撵坊市所开展的教育评价改革?请从促进学生发展的角度 来谈该项评价改革。 34
试卷代号：2009 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 教育学试题答案及评分标准（半开卷） (供参考) 2014年7月 一、选择题（每小题2分，共10分） 1.B 2.DE 3.ABCDE 4.CDE 5.C 二、填空题（每空1分，共6分） 6.大教学论 7.自主学习 8.小学教育 奠基 9.教育活动 管理活动 三、辨析题（每小题6分，共18分）】 10.错(2分)。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全后天影 响的结果，而是在先天生理机能的基础上，通过后天环境影响和教育形成的内在的、稳定的身 心特质。(4分) 11.错(2分)。狭义的德育仅指道德教育，但学校德育不仅仅是道德教育，学校德育主要 包括政治教育（政治方向和政治态度教育）、思想教育（世界观、人生观和方法论教育）和品德教 育（道德规范和行为准则教育）等三个方面。(4分) 12.错(2分)。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要 以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。(4分) 四、简答题（每小题8分，共16分）】 13.教育目的的功能： (1)定向功能。教育目的是教育活动的依据，支配和指导着整个教育过程等。(2分)》 (2)调控功能。教育目的从宏观上对一个国家或地区的教育规划及教育结构的确立有指 导、协调作用，微观上对具体教学内容安排、教学活动形式等有支配、调控作用。(2分) 35
试卷代号 0 0 国家开放大学{中央广播电视大学 4年春季学期"开放专科"期末考试 教育学试题答案及评分标准(半开卷) (供参考) 2014 年7 一、选择题{每小题 2分，共 0分} 1. B 2.DE 3. ABCDE 4.CDE 5. C 二、填空题{每空 1分，共 6分} 6. 学论 7. 8. 小学教育 9. 三、摒析题{每小题 6卦，共 8分} 10. 错(2 教青学 是先 遗传 不是完 响的结果，而是在先天生理机能的基础上，通过后天环境影响和教育形成的内在的、稳定的身 心特质。 4分〉 1. 错(2 仅指道 德育 是道德教育 主 要 包括政治教育(政治方向和政治态度教育)、思想教育(世界观、人生观和方法论教育)和品德教 青(道德规范和行为准则教青〉等三个方面。 4分〉 12. 错(2 教师 要职 不仅 把课 还要育好 以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。 4分) 四、筒答题{每小题 8分，共 6分} 13. 功能 (1)定向功能。教育目的是教育活动的依据，支配和指导着整个教育过程等。 2分) (2) 教育 观上 家或地 划 及 有 指 导、协调作用，微观上对具体教学内容安排、教学活动形式等有支配、调控作用。 2分) 35
(3)激励功能。数育目的的确立对活动主体具有激励作用。(2分) (4)评价功能。教育活动以教育目的为出发点和归宿，因此，教育活动成功与否的最根本 标准，也应是教育目的。(2分) 14.教学的任务： (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(3分) (2)发展学生的智力、体力和创造才能；(3分) (3)培养学生的社会主义道德品质，莫定学生的科学世界观。(2分) 五、论述题（每小题15分，共30分】 评分标准： (一)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在12一15分内酌情给分； (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在10一12分内酌情给分； (三)只答要点，最多给10分。 15.活动在人的身心发展中的作用： 要点部分共10分： 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实 的力量。人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。(2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面： (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；(3分) (2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力：(3分) (3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。(2分) 结合实际论述部分：5分 16.实践中如何把握陶冶教育法： 要点部分共10分： 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方法。(2分) 实施陶冶教育法应注意： (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境；(2分) (2)要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义；(2分) 36
(3) 励作 。(2 (4) 活 动 标准，也应是教育目的。 2分〉 14. 任务 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 3分〉 (2) 智力 体力 和创 能;(3 (3) 社会 道德 定学 学世 。(2 五、论述题{每小题 5分，共 0分} 评分标准 (-)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在 5分内酌情给分 (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在 2分内酌情给分; (三〉只答要点，最多给 0分。 15. 活动在 身心 要点部分共 0分 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实 的力量.人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。 2分)活 动对个体发展的意义表现在三个方面 (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用;(3分) (2) 活动 个体 力;(3 (3) 活动是人 体性 体现着人 。(2 结合实际论述部分 5分 16. 把握 教育法 要点部分共 0分 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地 培养人品德的一种方法。 2分〉 实施陶冶教育法应注意 (1)要精心选择和设计学生生活的环境和情境 2分) (2) 要善 学校 质环境 环境 环境等 义;(2 36
(3)要注意各种方式的有机结合；(2分) (4)教育者应注意以自身的人格、情感等去感化学生。(2分) 结合实际论述部分：5分 六、案例分析题(20分) 17.评分标准： (1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给16一20分。 (2)分析有自己的观点，不十分切题，可给10一16分。 (3)分析不足300字，且不切题，的情给分，本题得分在10分以下。 37
(3) 方式 机结合;(2 (4) 青者 人格 去感化学生 (2 结合实际论述部分 5分 六、案例分析题 0分} 17. 分标 (1)分析切题，有理有据，分析文字在 0字以上。可给 0分 '2) 析有 给10-16 (3) 析不足300 得分在10 37