试卷代号：2509 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 学前教育学 试题 2015年1月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是()。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 2.我国幼儿园的双重任务是指( )。 A.保育和教育 B.体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务 3.属于学前儿童美感的表现特点的是( )。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 4,不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是( A.实践练习的游戏 B.创造性游戏 C.角色游戏 D.有规则游戏 5.游戏的主要特点包括()。 A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 1722
试卷代号 :2509 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 学前教育学试题 |题号 - 二|三|四|总分| |分数 |得分|评卷人! | i I -、选择蛐题{每小崎题 却川共知川 I~ 2015 1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教青学开始成为一门独立的学科的是( )λ A. 欧文 B.杜威 福禄培尔 D.蒙台梭利 2. 我国幼儿园的双重任务是指( )。 A. 保育和教育 B. 体育和智育 德育和智育 D. 保育、教育幼儿及为家长服务 3. 属于学前儿童美感的表现特点的是( )。 A. 理性 B. 深刻性 行动性 D. 思维性 4. 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是( )。 A. 实践练习的游戏 C. 角色游戏 B. 创造性游戏 D. 有规则游戏 5. 游戏的主要特点包括( )。 1722 A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
6.幼儿园心理环境的特点有()。 A.教育性可控性隐蔽性复杂性B.教育性可控性开放性复杂性 C.教育性可控性隐蔽性简单性D.教育性可控性开放性简单性 7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为()。 A.1-2岁 B.1一4岁 C.2一3岁末 D.0一3岁未 8.社区教育起源于()。 A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 9.美国提前开端计划的对象涉及( )。 A.正常儿童 B.超常儿童 C.低能儿童 D.家庭环境优越的儿童 10.关于幼小衔接，下面说法正确的是( ）. A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 得分 评卷人 二、简答题（每小题6分，共30分） 11.简述提高学前教育效益的途径。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。 13.简述幼儿园心理环境的设计原则。 14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。 15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。 得分 评卷人 三、论述题（每小题12分，共24分） 16.分析学前儿童身心发展的影响因素。 17.论述社区对学前儿童发展的影响。 1723
6. 幼儿园心理环境的特点有( )。 A. 教青性可控性隐蔽性复杂性 B. 教育性可控性开放性复杂性 c.教育性可控性隐蔽性简单性 D. 教育性可控性开放性简单性 7. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为( )。 A.1-2 C. 2-3 岁末 8. 社区教育起源于( )。 A. 英国 B. 1-4 D.0-3 岁未 B. 丹麦 c.法国 D. 美国 9. 美国提前开端计划的对象涉及( )。 A. 正常儿童 c.低能儿童 10. 关于幼小衔接，下面说法正确的是( A. 在小班进行 C. 在大班进行 B. 超常儿童 D. 家庭环境优越的儿童 B. 在中班进行 D. 贯穿于整个幼儿园教青 |得分|评卷人| | 二、简答题{每小题 分，共 30 分) 1.简述提高学前教育效益的途径。 12. 简述学前儿童德育的途径与方法。 13. 简述幼儿园心理环境的设计原则。 14. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。 15. 简述幼儿园与家庭衔接的内容。 三、论述题{每小题 12 分，共 24 分} 16. 分析学前儿童身心发展的影响因素。 17. 论述社区对学前儿童发展的影响。 1723
得分 评卷人 四、案例题（每小题13分，共26分） 18.“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个 大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是 枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画 着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼 里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而 不是简单地打一个大叉子。 请用幼儿园教师角色的相关原理对上述材料中老师的做法进行分析与评价。 19.开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议 论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一 周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿 来玩的？” 请用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述材料进行分析与评价。 1724
四、案例题{每小题 13 分，共 26 分) 18. "梧桐树就是梧桐树"，这是我的外甥女甜甜用"就是"造的句。老师用红笔打了一个 大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句"我家的院子里有两棵树，一棵是尽树，另一棵也是 枣树。"还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画 着绿色的光芒，画的名字是"太阳"。老师的评语是"画得不像，用色不当，重画。"太阳在我们眼 里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而 不是简单地打一个大叉子。 请用幼儿园教师角色的相关原理对上述材料中老师的做法进行分析与评价。 19. 开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议 论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说"一 周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿 来玩的?" 请用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述材料进行分析与评价。 1724
试卷代号：2509 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 学前教育学 试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、选择题（每小题2分，共20分）】 1.C 2.D 3.C 4.B 5.A 6.A 7.D 8.B 9.C 10.D 二、简答题（每小题6分，共30分） 11.(1)提高社会对学前教育的认识； (2)树立正确的学前儿童教育思想； (3)调整幼儿园教育教学内容； (4)加强幼儿园的科学自主管理； (5)加强对学前教育的科学研究； (6)改善幼儿园的师资力量。 12.途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。 13.科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 14.不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15.（1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况； (2)向家长介绍幼儿园的各项工作： (3)向家长宣传学前儿童教育的知识； (4)向家长传授正确的教育观念和方法； (5)吸收家长参加幼儿园工作。 三、论述题（每小题12分，共24分）】 16.家庭、幼儿园、社区是影响学前儿童成长的三种环境因素，它们在儿童成长过程中具 1725
试卷代号 :2509 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期未考试 学前教育学 试题答案及评分标准 一、选择题(每小题 分，共 20 分} 1. C 6. A 2. D 7.D 二、简答题(每小题 分，共 30 分} (供参考) 3. C 8. B 1.(1)提高社会对学前教育的认识; (2) 树立正确的学前儿童教育思想; (3) 调整幼儿园教育教学内容: (4) 加强幼儿园的科学自主管理; (5) 加强对学前教育的科学研究; (6) 改善幼儿园的师资力量。 12. 途径:日常生活;专门的德育活动;游戏活动。 方法:说服、范例、练习、评价。 4. B 9. C 13. 科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 5. A 10. D 14. 不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15. (1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况; (2) 向家长介绍幼儿园的各项工作; (3) 向家长宣传学前儿童教育的知识; (4) 向家长传授正确的教青观念和方法; (5) 吸收家长参加幼儿园工作。 三、论述题{每小题 12 分，共 24 分} 2015 16. 家庭、幼儿园、社区是影响学前儿童成长的三种环境因素，它们在儿童成长过程中具 1725
有不同的作用同时又相互补充。(2分) (1)家庭的影响。(3分) (2)社区的影响。(3分) (3)幼儿园的影响。(3分) 综合评价(1分) 17,(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育； (2)积极影响学前儿童的身心健康发展； (3)为学前儿童的成长与发展提供保障： (4)为学前儿童提供特定的精神环境； (5)有利于培养学前儿童的良好行为。 四、案例题（每小题13分，共26分） 18.教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支 持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。(6分) 材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。(4分) 结合材料与现实(2分) 综合评价(1分) 19.(1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。(1分) (2)对学前儿童全面发展的理解：整体的发展而不是片面的发展；协调的发展；有个性的发 展。(9分) 结合材料与现实(2分) 综合评价(1分) 1726
有不同的作用同时又相互补充。 (2 分) (1)家庭的影响。 (3 分) (2) 社区的影响。 (3 分〉 (3) 幼儿园的影响。 (3 分〉 综合评价(1分〉 17. (1)对学前儿童进行有效的补偿性教育; (2) 积极影响学前儿童的身心健康发展; (3)为学前儿童的成长与发展提供保障; (4) 为学前儿童提供特定的精神环境; (5) 有利于培养学前儿童的良好行为。 四、案例题{每小题 13 分，共 26 分) 18. 教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支 持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、掏通学前儿童与社会的中介者。 (6 分) 材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。 (4 分) 结合材料与现实 (2 分) 综合评价。分) 19. (1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。(1分) (2) 对学前儿童全面发展的理解 整体的发展而不是片面的发展;协调的发展;有个性的发 展。 (9 分) 结合材料与现实 (2 分) 综合评价(1分) 1726
