试卷代号：1335 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计 试题 2015年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写 在括号中) 1.课程即师生的对话，这种课程定义()。 A.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵 B.强调教师与学生彼此之间的互动 C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动 D.强调课程的计划性 2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标， 这表明幼儿园课程具有( )。 A.个体适宜性 B.整体性 C.实践性 D.标准化 3.根据成熟理论，()。 A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为 B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展 C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功 D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动 4.瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。 A,皮亚杰建构主义理论 B.行为主义理论 C.成熟理论 D.精神分析学说 1437
试卷代号 :1335 座位号OJ 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计 试题 2015 E J j 一、单项选择题{每小题 分，共 30 分，请选出一个正确的字母填写 在括号中) 1.课程即师生的对话，这种课程定义( )。 A. 认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵 B.强调教师与学生彼此之间的互动 c.重视课程目标并根据目标来组织教学活动 D. 强调课程的计划性 2. 课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标， 这表明幼儿园课程具有( )。 A. 个体适宜性 B. 整体性 c.实践性 D. 标准化 3. 根据成熟理论，( )。 A. 幼儿园应通过强化塑造儿童的行为 B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展 c.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功 D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动 4. 瑞吉欧·艾米里亚教育体系 (Reggio Emilia Approach) 主要受( )的影响。 A. 皮亚杰建构主义理论 c.成熟理论 B.行为主义理论 D. 精神分析学说 1437
5.课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是()。 A.存在主义思想 B.实用主义思想 C.唯理论思想 D.经验论思想 6.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会()。 A.进行更多的游戏活动 B.进行更多的非游戏活动 C.进行更多的教学活动 D.更重视知识和技能 7.在设计高结构教育活动时，()。 A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向 B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可 获得的行为变化 C.是一个先内容、后目标的过程 D.活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标 为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中 8.在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，()。 A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程 B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主 C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动 D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9.关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D.自然地渗透和结合了不同学习领域的教育 10.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。 A.为儿童提供有关联性的经验 B.较好地适应儿童的个体差异 C.减少儿童活动转换的困摊 D.使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡 1438
5. 课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是( )。 A. 存在主义思想 B. 实用主义思想 c.唯理论思想 D. 经验论思想 6. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( )。 A. 进行更多的游戏活动 B.进行更多的非游戏活动 c.进行更多的教学活动 D.更重视知识和技能 7. 在设计高结构教育活动时， ( )。 A. 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向 B. 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可 获得的行为变化 c.是一个先内容、后目标的过程 D. 活动设计者心目中必须有很强的"目标意识"以幼儿教育目的和幼儿园课程目标 为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中 8. 在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时， (。 A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程 B. 活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主 c.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动 D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9. 关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( )。 A. 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B. 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 c.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D. 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育 10. 独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是)。 1438 八.为儿童提供有关联性的经验 B.较好地适应儿童的个体差异 c.减少儿童活动转换的困难 D.使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡
得分 评卷人 二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错 误的划“×”) 11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有 益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。() 12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地 方，而不是学习现成教材的地方。() 13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动 和个别活动。() 14.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为 模式。() 15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反 应的多元化和个性化。() 16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内 容即教师教学的材料”的取向。() 17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相 贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。() 18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动 的方式。() 19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概 念、探索的工具以及认识的方法。() 20,综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。 () 得分 评卷人 三、简答题（每题8分，共24分） 21.什么是幼儿园课程的价值取向？ 22.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？ 23.幼儿园健康教育的内容有哪些？ 1439
二、判断对错题(每小题 分，共 10 分，请在正确的叙述后划"~"，错 误的划"X") 1.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有 益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。( ) 12. 杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地 方，而不是学习现成教材的地方。( ) 13. 按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动 和个别活动。( ) 14. 20 世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为 模式。) 15. 生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反 应的多元化和个性化。) 16. 在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳"活动内容即学习活动"或"活动内 容即教师教学的材料"的取向。( ) 17. 幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相 贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。) 18. 达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动 的方式。( ) 19. 独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概 念、探索的工具以及认识的方法。( ) 20. 综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。 三、简答题(每题 分，共 24 分) 1.什么是幼儿园课程的价值取向? 22. 幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些? 23. 幼儿园健康教育的内容有哪些? ( ) 1439
得分 评卷人 四、论述题(16分】 24.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。 得 分 评卷人 五、案例分析(20分) 25.(字数不得少于300字)从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，来说明该一 日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。 案例：某园一日活动安排： 7:45一8：45来园、桌面游戏、吃点心 8:45一9：00生活活动 9:00一9：15集体体育游戏 9:00一9：45生活活动、集体学习活动 9:45一10：15分散体育运动 10:15一11：00区角游戏 11:00-11:30午餐 11:30一12：00散步 12:00-14:30午睡 14:30一15：00生活活动和吃点心 15:00一15：30户外活动 15:30一16：00个别化学习 16:00一16：15生活活动 16:15离园 1440
四、论述题 (16 分) 24. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。 五、案例分析 (20 分) 25. (字数不得少于 300 字)从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，来说明该一 日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。 案例:某园一日活动安排: 7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心 8:45-9:00 生活活动 9:00-9:15 集体体育游戏 9:00-9:45 生活活动、集体学习活动 9:45-10:15 分散体育运动 10:] 5-11 :00 区角游戏 11:00-11:30 午餐 11 :30-12:00 散步 12:00-14:30 午睡 14:30-15:00 生活活动和吃点心 :00-15:30 户外活动 :30-16:00 个别化学习 16:00-16:15 生活活动 16 :1 离园 1440
试卷代号：1335 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、选择题（每小题3分，共30分）】 1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 6.A 7.D 8.D 9.B 10.D 二、判断对错题（每小题1分，共10分） 11./ 12./ 13.× 14.× 15.× 16.× 17./ 18.× 19.√ 20./ 三、简答题（每题8分，共24分） 21,答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1分)，各个课程要素在课程价值取 向的基础上构成一个有机的整体。(1分) 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对 课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。(2分)它是幼儿园课程编制和实施过 程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。(2分)幼儿园课程的价值 取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。(1分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程 各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。(1分) 22.答：幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式 三种。(2分) (1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完 全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉， 或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。(2分) (2)游戏与教学插人式的结合。游戏与教学插人式的结合是指在教学活动中融入游戏活 动，或在游戏活动中融人教学活动。(2分) (3)游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使 两种性质不同的活动有机地融合成一体，活动中常常难以区分什么是游戏、什么是教学。 (2分) 1441
试卷代号 :1335 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放本科"期未考试 幼儿园课程与活动设计 试题答案及评分标准 一、选择题(每小题 分，共 30 分} 1. B 6.A 2. B 7. D (供参考) 3. B 8. D 二、判断对错题{每小题 分，共 10 分) 11. .J 12. .J 13. X 4.A 9. B 14. X 5.A 10. D 15. X 16.X 17. .J 18. X 19. .J 20. .J 三、简答题{每题 分，共 24 分) 2015 1.答:幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1分) ，各个课程要素在课程价值取 向的基础上构成一个有机的整体。(1分) 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对 课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 (2 分)它是幼儿园课程编制和实施过 程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。 (2 分)幼儿园课程的价值 取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。(1分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程 各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。(1分) 22. 答:幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式 三种。 (2 分) (1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完 全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉， 或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。 (2 分) (2) 游戏与教学插入式的结合。游戏与教学插入式的结合是指在教学活动中融入游戏活 动，或在游戏活动中融入教学活动。 (2 分) (3) 游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使 两种性质不同的活动有机地融合成一体，活动中常常难以区分什么是游戏、什么是教学。 (2 分) 1441
23.幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面： (1)身体素质和运动能力。(1分)(2)个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习 惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。(2分)(3)环境卫生教育。(1分)(4)生活方式教育。 (1分)(5)心理卫生教育。(1分)(6)性教育。(1分)(7)安全教育。(1分) 四、论述题(16分) 24.评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但 总分不得超过16分。 答题要点：(10分) 强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材 料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节 和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。(5分) 皮亚杰理论使许多学前数育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出 以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。(5分) 结合实际：(6分)》 五、案例分析(20分) 25.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分： (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分： (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： 答：该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏 活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集 体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有30分钟左右。大致可以说明该 一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。 1442
23. 幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面 (1)身体素质和运动能力。(1分)(2) 个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习 惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。 (2 分) (3) 环境卫生教育。(1分川的生活方式教育。 (1分 )(5) 心理卫生教育。(1分)(6) 性教育 (1分) (7) 安全教育。(1分) 四、论述题(1 分} 24. 评分标准: (1)要点部分 10 分，结合实际部分 分，满分 16 分。 (2) 仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 (3) 结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得 分。但 总分不得超过 16 分。 答题要点:(1 分) 强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材 料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节 和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。 (5 分) 皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出 以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。 (5 分) 结合实际 :(6 分〉 五、案例分析 (20 分} 25. 要求: (1)结合提供的案例进行分析; (2) 有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅; (3) 分析文字在 300 字以上。 评分标准: (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌情给分; (2) 不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字以上，扣 6-10 分; (3) 不足 300 字，在可得分数中扣 分。 要点: 答:该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏 活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集 体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有 30 分钟左右。大致可以说明该 -日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。 1442