试卷代号：2044 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 教育研究方法试题（半开卷） 2015年1月 题 号 二 三 四 总 分 分数 得分 评卷人 一、单项选择题（每小题4分，共20分） 1.下列不属于观察法的设计和准备内容的是()。 A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 C.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金 2.下列关于区分度的说法中不正确的是？() A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的区分程度 B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 C,外在效度的分析与外在效标无关 D.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性 3.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？() A.在访问时，与被访者谈得越投机越好 B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C.在访问时，座位的安排无关紧要 D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？() A.题目不可以使用双重否定句 B.应尽量回避社会赞许性高的问题 C.量表尺度在7士2之间最好。 D.问卷题目越多越好 170
试卷代号 :2044 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 教育研究方法 试题(半开卷) 2015 E j j 一、单项选择题{每小题 分，共 20 分} 1.下列不属于观察法的设计和准备内容的是( )二 A. 问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 c. 试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金 2. 下列关于区分度的说法中不正确的是? ( ) A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 c.外在效度的分析与外在效标无关 D. 题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性 3. 对于调查访问，下面哪种说法是正确的? ( ) A.在访问时，与被访者谈得越投机越好 B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 c. 在访问时，座位的安排无关紧要 D. 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 4. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的? ( ) A.题目不可以使用双重否定句 B.应尽量回避社会赞许性高的问题 c. 量表尺度在 之间最好。 D. 问卷题目越多越好 170
5.在内容分析法中，()是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。 A.分析单位 B.内容单位 C.评价单位 D.有效单位 得 分 评卷人 二、判断题（每小题4分，共40分，请在正确题目的后面打“√”错误 的题目后面打“X”) 6.教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。() 7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。() 8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、 趋向预测和建议、参考文献目录。() 9.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。() 10.以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。() 11.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先 后呈现两种以上不同刺激（例如，两种以上实验处理）时，就会产生顺序效应，即先前的处理或 反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺 序，以平衡顺序效应。( ) 12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本 上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。() 13.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。() 14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因 为一个是定量分析，一个是定性分析。() 15.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于 0一1或0%一100%之间。() 171
5. 在内容分析法中， ( )是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。 A. 分析单位 B. 内容单位 C. 评价单位 D. 有效单位 得分|评卷人| | 二、判断题(每小题 分，共 40 分，请在正确题目的后面打"~ "错误 的题目后面打"X" ) 6. 教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。( ) 7. 假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。( ) 8. 总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分:绪言、历史发展、现状分析、 趋向预测和建议、参考文献目录。( ) 9. 访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。( ) 10. 以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为:结构性问卷和元结构性问卷。( ) 1.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先 后呈现两种以上不同剌激(例如，两种以上实验处理〉时，就会产生顺序效应，即先前的处理或 反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺 序，以平衡顺序效应。( ) 12. 有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本 上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。( ) 13. 外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。( ) 14. 从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因 为一个是定量分析，一个是定性分析。( ) 15. 关于题目难度系数我们一般用 值表示， 值越大难度越大， 值越小难度越小，介于 。一 0%-100% 之间。( ) 171
得 分 评卷人 三、简答题（每题10分，共20分） 16.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？ 17.因变量要具备哪些特点？ 得 分 评卷人 四、实践题(20分)】 18.举例说明控制无关变量的方法。 172
三、简答题{每题 10 分，共 20 分} 16. 观察法的主要特点有哪些?教师如何正确运用观察法? 17. 因变量要具备哪些特点? |得分|评卷人| | 四、实践题 (20 分) 18. 举例说明控制无关变量的方法。 172
试卷代号：2044 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 教育研究方法 试题答案及评分标准（半开卷） (供参考) 2015年1月 一、单项选择题（每小题4分，共20分） 1.D 2.C 3.D 4.D 5.A 二、判断题（每小题4分，共40分） 6.√ 7.× 8./ 9.× 10./ 11./ 12./ 13.× 14.× 15.× 三、简答题（每题10分，共20分）】 16.观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性(1分)；观察对象的自然性、观察的客观 性(1分)；观察的直接性(1分)。对教师而言，观察法的功用是了解学生(1分)。具体的应用 场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等：(3)对学生家庭的观察。(2分)具体的应用对象有：(1)全班 学生；(2)小团体或者小组；(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。(2分)具体的应用内 容有：(1)学习与思维活动；(2)人际交往活动与互动行为；(3)思想品德方面的表现等。(2分) 17.(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(2分)(2)反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。(2分)(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。(3分)(4)反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。(3分) 173
试卷代号 :2044 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 教育研究方法 试题答案及评分标准(半开卷) (供参考) 2015 一、单项选择题{每小题 分，共 20 分} l. D 2. C 3.D 4.D 5.A 二、判断题(每小题 分，共 40 分) 6. .J 7. X 8. .J 9. X 10. .J 11..J 12. .J 13. X 14. X 15. X 三、筒答题(每题 10 分，共 20 分} 16. 观察法的主要特点有:观察的目的性、计划性(1分 观察对象的自然性、观察的客观 性。分) ;观察的直接性。分)。对教师而言，观察法的功用是了解学生(1分)。具体的应用 场合有:(1)对学生课堂学习活动的观察 ;(2) 对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等; (3)对学生家庭的观察。 (2 分)具体的应用对象有:(1)全班 学生川2) 小团体或者小组 ;(3) 个别学生，特别是需要重点了解的学生。 (2 分〉具体的应用内 容有: (1)学习与思维活动 ;(2) 人际交往活动与互动行为 ;(3) 思想品德方面的表现等。 (2 分) 17. (1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某剌 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。 (2 分) (2) 反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。 (2 分) (3) 指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的 语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。 (3 )(4) 反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是 100% 的正确，或同是 100 分，各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。 (3 分) 173
四、实践题(20分)》 18.控制无关变量的方法，主要有三种：(2分) (1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是 控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原 因的不同而有所不同。(6分) (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不 变。它也是控制无关变量的基本方法。(6分) (3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取 某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采 用对比组方法和循环法。(6分) 174
四、实践题 (20 分} 18. 控制元关变量的方法，主要有三种 :(2 分〉 (1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是 控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据元关变量产生原 因的不同而有所不同。 (6 分〉 (2) 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不 变。它也是控制无关变量的基本方法。 (6 分〉 (3) 平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取 某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采 用对比组方法和循环法. (6 分〉 174