试卷代号：1179 座位■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题 2015年1月 题号 一 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题 列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选 项前的字母填在题后的括号内) 1.下列不属于生活数学特征的是( A.经验符号 B.非形式化 C.实践活动 D.逻辑和推理 2.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( A.基础性 B.普及性 C.科学性 D.发展性 3.新世纪我国数学课程内容知识的领域切人可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与 概率”以及( )等四个领域。 A.解决问题 B.符号感 C.推理能力 D.实践与综合应用 4.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和()两类。 A.发现学习 B.知识学习 C.技能学习 D.问题解决学习 783
试卷代号 :1179 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 小学数学教学研究试题 2015 E 四|五|总分| | 一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 分，共 30 分，在每小题 列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选 项前的字母填在题后的括号内} 1.下列不属于生活数学特征的是( )。 A. 经验符号 c.实践活动 B. 非形式化 D. 逻辑和推理 2. 下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是)。 A. 基础性 B. 普及性 c.科学性 D. 发展性 3. 新世纪我国数学课程内容知识的领域切人可以分为"数与代数"、"空间与图"、"统计与 概率"以及( )等四个领域。 A.解决问题 B.符号感 c.推理能力 D.实践与综合应用 4. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为"接受学习"和( )两类。 A. 发现学习 c.技能学习 B. 知识学习 D. 问题解决学习 783
5.小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及()。 A.探究参与 B.问题参与 C.认知参与 D.评价参与 6.由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组 合作的或独立的)探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为()。 A.交互式问题解决策略 B.探索一发现式策略 C.Hands on活动策路 D.照本宣科策略 7.以科学实证主义为哲学基础的评价是()。 A.形成性评价 B.量化的评价 C.表现性评价 D.质的评价 8.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和( )等三个环节。 A.表征 B.描述 C.简化 D.思考 9.不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为()。 A.笔算 B.口算 C.估算 D.速算 10.不属于描述空间对象量的方面概念的是( )。 A.长度 B.体积 C.面积 D.测量 784
5. 小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指"行为参与" ，-情感参与"以及( )。 A. 探究参与 B. 问题参与 c.认知参与 D.评价参与 6. 由教师是先创设一个能剌激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己(小组 合作的或独立的)探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为(。 儿交互式问题解决策略 B. 探索一发现式策略 C. Hands on 活动策略 D. 照本宣科策略 7. 以科学实证主义为哲学基础的评价是)。 A. 形成性评价 B.量化的评价 c.表现性评价 D. 质的评价 8. 概念的抽象过程中大致要经历"分离"、"提纯"和( )等三个环节。 A.表征 B.描述 c.简化 D.思考 9. 不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为( A. 笔算 B. 口算 c.估算 D.速算 10. 不属于描述空间对象量的方面概念的是( )。 784 A. 长度 c.面积 B.体积 D.测量
得分 评卷人 二、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分，只要在每小题的 括号内填上“√”或“X”即可) 11.数学素养具有过程性这一特征。() 12.注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。() 13.儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。() 14.在概念的引人教学阶段通常较多的是运用表象语言。() 得分 评卷人 三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15.小学数学课堂教学常见的教学手段有 以及计算机技术等。 16.范例教学模式在教学内容上要突出 和 这 三个特征。 17.问题的客观状态包括 以及 等三个部分。 18.儿童概率思想发展的过程具有 以及 等这样一些特征。 785
二、判断题(本大题共 小题，每小题 分，共 分，只要在每小题的 括号内填上 口1.数学素养具有过程性这一特征。( ) 12. 注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。( ) 13. 儿童的数学模念获得方式是逐渐由"概念同化"为主发展到"概念形成"为主的。( ) 14. 在概念的引人教学阶段通常较多的是运用表象语言。( ) 三、填空题(本大题共 小题，每空 分，共 24 分) 15. 小学数学课堂教学常见的教学手段有 以及计算机技术等。 16. 范例教学模式在教学内容上要突出 三个特征。 17. 问题的客观状态包括 以及 等三个部分。 18. 儿童概率思想发展的过程具有 以及 等这样一些特征。 785
得 分评卷人 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？ 21.简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？ 得 分 评卷人 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 23.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率 知识的课堂活动。 786
|得分 评卷人| | 四、简答题(本大题共 小题，每题 分，共 18 分) 19. 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 20. 简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 1.简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略? 五、论述题(本大题共 小题，每小题 10 分，共 20 分} 22. 请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 23. 运用"通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性"策略尝试设计一个有关概率 知识的课堂活动。 786
试卷代号：1179 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)】 1.A 2.C 3.D 4.A 5.C 6.B 7.B 8.C 9.B 10.D 二、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分，只要在每小题的括号内填上“√”或“×”即 可) 11./ 12./ 13.× 14.× 三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15.操作材料 辅助学具 电化设备 16.基本性基础性 范例性 17.起始状态 目标状态 中间状态 18.对事件发生可能性的认识是逐步发展 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）】 19.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 答案： ①行为参与主要指（反映）学生在课堂学习（过程）中的行为表现： ②情感参与主要指学生在课堂学习（过程）中所获得的情感体验； ③认知参与主要指学生在课堂学习（过程）中（通过学习方法）所表现出来的思维水平与层 次。 787
试卷代号 :1179 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2015 一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 分，共 30 分，在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1. A 6. B 2. C 7. B 3. D 8. C 4. A 9. B 5. C 10. D 二、判断题(本大题共 小题，每小题 分，共 分，只要在每小题的括号内填上"~ "或 "X" 可) 11. .J 12. .J 13. X 14. X 三、填空题(本大题共 小题，每空 分，共 24 分) 15. 操作材料 辅助学具 电化设备 16. 基本性 基础性 范例性 17. 起始状态 目标状态 中间状态 18. 对事件发生可能性的认识是逐步发展 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 四、简答题(本大题共 小题，每题 分，共 18 分) 19. 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 答案: ①行为参与主要指(反映)学生在课堂学习(过程)中的行为表现; ②情感参与主要指学生在课堂学习(过程)中所获得的情感体验; ③认知参与主要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习方法)所表现出来的思维水平与层 次。 787
(遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1一2分) 20.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？ 答案： ①过程性评价（评价的策略之一） 核心词句：多元化：生成性；即时性； ②发展性评价（评价的策略之二） 核心词句：多样化；开放性；体验性； ③表现性评价（评价的策略之三） 核心词句：思维水平；问题解决能力；数学交流；数学情感。 (遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1~2分) 21.简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？ 答案： ①情境导入 核心词句：情境本身则蕴涵着某一个规则命题；情境刺激着儿童的兴趣和注意力； ②活动导入 核心词句：活动中发现并提出问题；思考；尝试；探究； ③问题导入 核心词句：儿童已有的知识或经验；认知冲突；主动探究。 (遗漏一条扣2分：没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1~2分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 答案： ①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。(3分) 核心词句：学习基本上是从认识“二维图形”开始的，但积累的却是大量的“三维”的几何经 验，因此，他们在对“二维”图形的空间思考的过程中，往往就会依附相应的直观的物体，即平面 几何的思考中对直观物体的依赖性。 788
(遗漏一条扣 分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣 1~2 分) 20. 简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? 答案: ①过程性评价(评价的策略之一) 核心词句:多元化;生成性;即时性; ②发展性评价(评价的策略之二) 核心词句:多样化;开放性;体验性; ①表现性评价(评价的策略之三) 核心词句:思维水平;问题解决能力;数学交流;数学情感。 (遗漏一条扣 分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣 1~2 分) 1.简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略? 答案: ①情境导人 核心词句:情境本身则蕴涵着某一个规则命题;情境剌激着儿童的兴趣和注意力; ②活动导入 核心词句:活动中发现并提出问题;思考;尝试 探究; ③问题导人 核心词句=儿童已有的知识或经验;认知冲突;主动探究。 (遗漏一条扣 分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣 1~2 分) 五、论述题(本大题共 小题，每小题 10 分，共 20 分) 22. 请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 答案: ①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。 (3 分) 核心词句:学习基本上是从认识"二维图形"开始的，但积累的却是大量的"三维"的几何经 验，因此，他们在对"二维"图形的空间思考的过程中，往往就会依附相应的直观的物体，即平面 几何的思考中对直观物体的依赖性。 788
②中年段的儿童，开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型， 并以模型来思考。(3分) 核心词句：在认识一些平面图形的性质特征时，已经开始不再将图形与相应的直观物体去 对应，而只关注图形本身的性质特征。 ③高年段的儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。(4分) 核心词句：摆脱了对象的直观特征，思考的是对象的性质特征。 (没有表述完整的或没有适当展开的，的情扣1一2分) 23.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率 知识的课堂活动。 答案： ①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。 (2分) ②活动要求(8分) 第一、具有游戏的特点； 第二、通过游戏能体验事件发生的可能性； (缺失一个要求的一条扣4分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1一2分) 789
②中年段的儿童，开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型， 并以模型来思考。 (3 分) 核心词句:在认识一些平面图形的性质特征时，已经开始不再将图形与相应的直观物体去 对应，而只关注图形本身的性质特征。 ③高年段的儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。 (4 分) 核心词句:摆脱了对象的直观特征，思考的是对象的性质特征。 (没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣 1~2 分) 23. 运用"通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性"策略尝试设计一个有关概率 知识的课堂活动。 答案: ①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。 (2 分) ②活动要求 (8 分) 第一、具有游戏的特点; 第二、通过游戏能体验事件发生的可能性; (缺失一个要求的一条扣 分;没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣 1~2 分) 789
