试卷代号：1158 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 现代教育原理试题 2015年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。少选、多选、错选均无分。 每小题2分，共12分) 1.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心 理学上最权威的理论”是( ）。 A,弗洛伊德的发展心理学理论 B.华生的发展心理学理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.维果茨基的“最近发展区”理论 E.赞科夫的“一般发展”理论 2.当代社会存在的基本教育形态是( ）。 A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.终身教育 E.高等教育 686
试卷代号 :1158 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 现代教育原理试题 2015 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校{工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔{含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题{包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。少选、多选、错选均无分。 每小题 分，共 12 分} 1.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为 "20 世纪发展心 理学上最权威的理论"是( )。 A. 弗洛伊德的发展心理学理论 B. 华生的发展心理学理论 c. 皮亚杰的认知发展理论 D. 维果茨基的"最近发展区"理论 E. 赞科夫的"一般发展"理论 2. 当代社会存在的基本教育形态是( 686 A. 社会教育 c.家庭教育 高等教育 B. 学校教育 D. 终身教育
3.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育一财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱，它们是( )。 A.学会认知 B.学会做事 C.学会共同生活 D.学会生存 E.学会反思 4.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( A.平等 B.自由 C.合作 D.时间预算 E.集体讲授 5.卢梭认为真正合理的教育是自然教育，它包括三个方面，即( A.自然的教育 B.人的教育 C.事物的教育 D.德育 E.智育 6.对教育史上的教育目的观加以分析，可以把教育目的观分为( )等几种类型。 A.经济利益本位论 B.社会本位论 C.生活本位论 D.文化本位论 E.个人本位论 二、填空题（每空1分，共6分） 7.学生的主体性主要表现在以下三方面： 、能动性和创造性。 8.在教育学意义上，“教师”术语是指教育活动中的 9.强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是 10.德国近代教育家赫尔巴特认为：“教育的全部问题可以用一个概念一 一包 括。” 11.规定不同类型、不同层次的学校或者专业培养人的具体质量规格的是 12.为21世纪实现人与自然、社会的协调的可持续的发展，教育应当确立的主题是 687
3. 1996 年国际 21 世纪教育委员会递交的报告《教育←一财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱，它们是( λ A. 学会认知 B. 学会做事 c. 学会共同生活 D. 学会生存 学会反思 4. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( )。 A. 平等 c. 合作 E. 集体讲授 B. 自由 D. 时间预算 5. 卢梭认为真正合理的教育是自然教育，它包括三个方面，即( )。 A. 自然的教育 c. 事物的教育 E. 智育 B. 人的教育 D. 德育 6. 对教育史上的教育目的观加以分析，可以把教育目的观分为( A. 经济利益本位论 B. 社会本位论 c. 生活本位论 D. 文化本位论 E. 个人本位论 )等几种类型。 二、填空题(每空 分，共 分) 7. 学生的主体性主要表现在以下三方面 、能动性和创造性。 8. 在教育学意义上"教师"术语是指教育活动中的 9. 强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是 10. 德国近代教育家赫尔巴特认为"教育的全部问题可以用一个概念-一一一一一包 括。" 1.规定不同类型、不同层次的学校或者专业培养人的具体质量规格的是 12. 21 世纪实现人与自然、社会的协调的可持续的发展，教育应当确立的主题是 687
三、名词解释（每小题5分，共10分） 13.教育目的 14.义务教育 四、简答题（每题8分，共16分） 15.简述人的身心发展的规律。 16.简述现代学制的发展趋势。 五、论述题（每题18分，共36分）】 17.结合实际，论述新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。 18.结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。 六、实例分析(20分)（字数不得少于300字） 19.过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心 理学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了65名4一6岁有代表性的领养儿童作 为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之 前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现，这些 孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社 会经济条件好的家庭领养的孩子的智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。 研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。 分析：请从上面的案例，谈谈遗传、环境与教育对人的发展所起的作用。 688
三、名词解释{每小题 分，共 10 分) 13. 教育目的 14. 义务教育 四、简答题{每题 分，共 16 分) 15. 简述人的身心发展的规律。 16. 简述现代学制的发展趋势。 五、论述题(每题 18 分，共 36 分) 17. 结合实际，论述新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。 18. 结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。 六、实例分析 (20 分) (字数不得少于 300 字) 19. 过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心 理学家和遗传学家进行了大量的工作，他们首先选择了 65 4-6 岁有代表性的领养儿童作 为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之 前，他们的智商全部在 80 分以下。通过对这些儿童近 10 年的跟踪观察，科学家们发现，这些 孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社 会经济条件好的家庭领养的孩子的智商平均提高了 19 分，其他孩子的智商平均提高了 分。 研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。 分析:请从上面的案例，谈谈遗传、环境与教育对人的发展所起的作用。 688
试卷代号：1158 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 现代教育原理 试题答题纸 2015年1月 题号 一 二 三 四 五 六 总分 分数 得分 评卷人 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。 少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分) 1. 2. 3. 4. 5. 得分 评卷人 二、填空题（每空1分，共6分） 7. 8. 9. 10. 11. 12. 得分 评卷人 三、名词解释（每小题5分，共10分） 13. 14 689
试卷代号 :1158 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 现代教育原理 试题答题纸 2015 E 一、选择题{包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。 少选、多选、错选均无分。每小题 分，共 12 分) 1. 4. 3. 6. 二、填空题(每空 分，共 分) 7. 9. 11. 8. 10. 12. 户户主主| 三、名词解释(每小题 分，共 10 分) 13. 14. 689
得分 评卷人 四、简答题（每题8分，共16分）】 15. 16. 得 分 评卷人 五、论述题（每题18分，共36分） 17. 18. 得 分 评卷人 六、实例分析(20分)（字数不得少于300字） 19. 690
15. 16. |得分|评卷人| | 17. 18. 19. 690 四、简答题{每题 分，共 16 分} 五、论述题{每题 18 分，共 36 分) 六、实例分析 (20 分) (字数不得少于 300 字)
试卷代号：1158 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 现代教育原理试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。少选、多选、错选均无分。 每小题2分，共12分) 1.C 2.ABC 3.ABCD 4.BCD 5ABC 6.BCDE 二、填空题（每空1分，共6分】 7.自主性 8.教育者 9.马卡连柯 10.道德 11.培养目标 12.学会关心 三、名词解释（每小题5分，共10分） 13.教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发 生的积极变化的期望。狭义的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。 14.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。 四、简答题（每题8分，共16分） 15.人的身心发展的规律： (1)人的身心发展具有顺序性；(2分) (2)人的身心发展具有阶段性；(2分) (3)人的身心发展具有不均衡性；(2分) (4)人的身心发展具有个别差异性。(2分) 691
试卷代号 :1158 国家开放大学(中央广播电视大学 }2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 现代教育原理 试题答案及评分标准 (供参考) 2015 一、选择题{包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在答题纸上。少选、多选、错选均无分。 每小题 分，共 12 分) 1. C 2. ABC 二、填空题{每空 分，共 分) 7. 自主性 8. 教育者 9. 马卡连柯 10. 道德 1.培养目标 12. 学会关心 3. ABCD 4. BCD 三、名词解释{每小题 分，共 10 分) 5ABC 6. BCDE 13. 教育目的 广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发 生的积极变化的期望。狭义的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。 14. 义务教育:是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。 四、简答题(每题 分，共 16 分) 15. 人的身心发展的规律: (1)人的身心发展具有顺序性 ;(2 分) (2) 人的身心发展具有阶段性 ;(2 分) (3) 人的身心发展具有不均衡性 ;(2 分) (4) 人的身心发展具有个别差异性。 (2 分) 691
16.现代学制的发展趋势： (1)教育社会化与社会教育化；(2分) (2)重视早期教育：(2分) (3)初等教育人学年龄提前，义务教育年限延长；(1分) (4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(1分) (5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(1分) (6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。(1分) 五、论述题（每题18分，共36分） 评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分8分，一题满分18分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。 (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得10分。但 一题总分不得超过18分。 17.新课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响： 要点：(10分) (1)对教师的教学观念的影响：(4分) 课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新 知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。 (2)对教师教学方式的影响：(6分) ①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课 程设计和实验，从而促进自身的专业发展； ②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起 参与，通过互动共同探索知识； ③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式； ④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在 合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。 结合实际：(8分)》 18.学会学习的思想内涵： 要点：(10分) (1)学会认知：“认知”不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求 692
16. 现代学制的发展趋势: (1)教育社会化与社会教育化 ;(2 分) (2) 重视早期教育 ;(2 分) (3) 初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长;(1分) (4) 寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合;(1分) (5) 高等教育出现多级层次，学校类型多样化;(1分) (6) 以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。(1分) 五、论述题(每题 18 分，共 36 分) 评分标准: (1)要点部分 10 分，结合实际部分 分，一题满分 18 分。 (2) 仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 分。 (3) 结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得 10 分。但 一题总分不得超过 18 分。 17. 新课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响: 要点:(1 分) (1)对教师的教学观念的影响 :(4 分) 课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面:一是教学成为教师和学生共同探求新 知的过程，师生互动和参与的比重增大;二是建立新型的平等交往的师生互动关系。 (2) 对教师教学方式的影响: (6 分) ①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课 程设计和实验，从而促进自身的专业发展; ②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是"控制课堂"而是和学生一起 参与，通过互动共同探索知识; ③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式; ④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在 合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。 结合实际 :(8 分) 18. 学会学习的思想内涵: 要点:(1 分) (1)学会认知"认知"不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范;要学会认识，掌握求 692
知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知”是一个不断反复、不断“完 成”的过程。(3分)》 (2)学会做事：注重培养劳动者的综合能力：不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能 等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。(3分) (3)学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地为他人着想；学会 关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活 动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。(2分) (4)学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而 包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。(2分) 结合实际：(8分) 六、实例分析(20分)】 19.要求： 结合提供的案例进行分析； (1)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (2)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分： (2)不能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，扣5一8分： (3)不足300字，在可得分数中扣3分。 参考答案要点： (1)遗传，环境和教育是儿童认知发展的必要条件，它们不是对立的而是互为前提。(5分) (2)遗传因素是人的身心发展的生理前提和基础，为人的身心发展提供可能性。(5分) (3)不可否认环境对人的发展也有着相应的影响，环境包含自然环境和社会环境，社会环 境对人的发展影响较大。尤其是家庭，邻里、同学等这种微观社会环境直接影响着人的身心发 展。(5分) (4)联系实际(5分) 693
知手段;要有强烈的学习功机、探求热情、科学的态度与方法"求知"是一个不断反复、不断"完 成"的过程。 (3 分) (2) 学会做事:注重培养劳动者的综合能力;不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能 等;在"求知"过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。 (3 分) (3) 学会共同生活:首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地为他人着想;学会 关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流;学会与人和自然和谐相处;主要途径是参与社会活 动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。 (2 分) (4) 学会生存:是教育和学习的根本目标;它超越了单纯的道德、伦理意义上的"做人"而 包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。 (2 分) 结合实际 :(8 分) 六、实例分析 (20 分) 19. 要求: 结合提供的案例进行分析; (1)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅; (2) 分析文字在 300 字以上。 评分标准: (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌情给分; (2) 不能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，扣 5-8 分; (3) 不足 300 字，在可得分数中扣 分。 参考答案要点: (1)遗传、环境和教育是儿童认知发展的必要条件，它们不是对立的而是互为前提。 (5 分) (2) 遗传因素是人的身心发展的生理前提和基础，为人的身心发展提供可能性。 (5 分) (3) 不可否认环境对人的发展也有着相应的影响，环境包含自然环境和社会环境，社会环 境对人的发展影响较大。尤其是家庭，邻里、同学等这种微观社会环境直接影响着人的身心发 展。 (5 分) (4) 联系实际 (5 分) 693