二、【自主学习】1，完全不完全 2.完全不完全 【合作探究】完全归纳法观家所有植物细跑发现均有细胞核。 细跑得出细跑结构 【自主预习】1组 个9 客无机环境生物圈 【实例1】 2呼吸、摄食 生长n立 结合其他 个生 ,眼、大肠杆菌、酵母菌 一个细胞就是 的生 活动离不开细 【实例2】 缩手反射的完成需要完整的反和骨酪肌细胞的参与】 【实例3】 艾滋病的病原微生物是艾滋病病毒，攻击对像是T细跑， 病毒很小，需用电子显微镜观察，没有细胞结构，在活细胞中繁殖。 【白主总结】 病毒无细跑结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖， 单细胞生物靠单个细跑就能完成路种生命活动。 多细胞生物：它们依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 四、【自主学习】(1)细胞组织器官个体种群、群落和生态系统生物圈 ②)细跑组织器官系统个体种群、群落和生态系统生物圈 【合作探究】(1)细胞、组织器官、系统个体种群、群落、生态系统、生物圈 2)细跑是生物体结和切月的本单位应 组织：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在起形成的细胞群 器官：由不同的组织按照 定的次序结合在一起构或的行使一定功能的结构。 系能 理的多个官妆照 正的次序台在起的结海 个体：由各种器官可 统协调配合共可完复的生命动 的生物。单细胞生物是由一个细跑构成的生物体 范内不同 一个落， 机环境共同构成 3)不相同，草履虫具有 和个体层次 松树抚系 统不是生命 5 片竹林更全部的物 【6)在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细跑， (口)越高等的生物其生命系统越复杂而低等生物则比较简单。由此说明胜命系统的复杂性和多样性 【自主总结】 1)组织器官系统种群群落生物圈 ②)0彼此独立 ②单细胞系统细胞 核心素养专练 1.D2.D3.D4.D5.B6.A7.D8.B9.A 10.B 11.(1细胞 (2)细跑和个体 (3)种群群落 4)细跑、组织、器官、个体 二、【自主学习】1.完全 不完全 2.完全 不完全 【合作探究】完全归纳法:观察所有植物细胞发现均有细胞核。 不完全归纳法:观察部分动植物细胞得出细胞结构。 三、【自主预习】1.组织 组织 个体 2.同种生物 不同 群落 无机环境 生物圈 【合作探究】【实例 1】 1.单细胞生物。 2.呼吸、摄食、生长和应激等 3.结合其他单细胞生物(变形虫、眼虫、大肠杆菌、酵母菌、衣藻等)引导学生得出结论:单细胞生物,一个细胞就是一 个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。单细胞生物的生命活动离不开细胞。 【实例 2】 缩手反射的完成需要完整的反射弧和骨骼肌细胞的参与。 【实例 3】 艾滋病的病原微生物是艾滋病病毒,攻击对象是 T 细胞。 病毒很小,需用电子显微镜观察,没有细胞结构,在活细胞中繁殖。 【自主总结】 病毒:无细胞结构,靠寄生在活细胞中生活和繁殖。 单细胞生物:靠单个细胞就能完成各种生命活动。 多细胞生物:它们依赖各种分化细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 四、【自主学习】(1)细胞 组织 器官 个体 种群、群落和生态系统 生物圈 (2)细胞 组织 器官 系统 个体 种群、群落和生态系统 生物圈 【合作探究】(1)细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 (2)细胞:是生物体结构和功能的基本单位。 组织:由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 器官:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。 系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 个体:由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。 种群:在一定的空间范围内,同种生物的所有个体是一个种群。 群落:在一定的空间范围内,不同种群相互作用形成一个群落。 生态系统:群落和无机环境相互作用而形成的整体。 生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 (3)不相同,草履虫具有细胞和个体层次,松树无系统层次。 (4)是系统,不是生命系统。 (5)一个村落里全部的居民 一片竹林里全部的生物。 (6)在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细胞。 (7)越高等的生物其生命系统越复杂,而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。 【自主总结】 (1)组织 器官 系统 种群 群落 生物圈 (2)①彼此独立 ②单细胞 系统 细胞 核心素养专练 1.D 2.D 3.D 4.D 5.B 6.A 7.D 8.B 9.A 10.B 11.(1)细胞 (2)细胞和个体 (3)种群 群落 (4)细胞、组织、器官、个体