第1节细胞是生命活动的基本单位 ■学习目标 1.理解细胞学说的纳容、建立过程和意义 2.说出生命系统的结构层次。 3.初步学会分析生物学知识素材 4.认同细胞是最基本的生命系统 ■■课堂探究 情境母学福放克降技术视顿引发学生对细胞进行研究价值的讨论。借助科学家威尔逊名言走近细胞开启高中生物 学学习的新起点。 (白主合作探究 探 、细胞学说及其建立 【自主学习引（阅读课本P,图和文字部分 1.细胞是一个 切 都由细胞发育而来并由 和 所构成 2.细跑是一个 一的单位既有 ,又对与其他细胞共同组成的 起作用 3.新细胞是由产生的. [合作探究 (1)细跑学说的意义是什么？ (2)通过分析细跑学说建立的过程，你领悟到科学发现具有那些特点？ 【自主总结 课文位置科学家 研究材料或 主要质献 P思考讨 大量尸体解 论洛料 维萨里 剖 发表巨著《人体构造》褐示了人体在 的结物 从人体的 对器官的解 指出器官由 构成 用显微 P,思考过 植物的木 发现这些木栓组织由许多小室组成他把小室称为“ 论资判2 克 栓组 显微切察 用自制的显 微镜观察☑ 积累了较丰富的材料，但是并没有进行科学的归钠和概括 克 同形态的细 P,思考过 粉、珠和 论资料3 构成的 是情物体的基本单 科学现察施菜登 柱头组织的提出了植物细胞学说即植物体都是由」 观察，发现这位 和归纳 括的结合
第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 学习目标 1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。 2.说出生命系统的结构层次。 3.初步学会分析生物学知识素材。 4.认同细胞是最基本的生命系统。 课堂探究 情境导学:播放克隆技术视频,引发学生对细胞进行研究价值的讨论。借助科学家威尔逊名言走近细胞,开启高中生物 学学习的新起点。 自主合作探究 探究一、细胞学说及其建立 [自主学习](阅读课本 P2~3图和文字部分) 1.细胞是一个 ,一切 都由细胞发育而来,并由 和 所构成。 2.细胞是一个 的单位,既有 ,又对与其他细胞共同组成的 起作用。 3.新细胞是由 产生的。 [合作探究] (1)细胞学说的意义是什么? (2)通过分析细胞学说建立的过程,你领悟到科学发现具有哪些特点? [自主总结] 课文位置 科学家 研究材料或 方法 主要贡献 P3 思考讨 论资料 1 从人体的 解剖和观 察入手 维萨里 大量尸体解 剖 发表巨著《人体构造》,揭示了人体在 的结构 比夏 对器官的解 剖 指出器官由 构成 P3 思考讨 论资料 2 显微观察 资料的积 累 罗伯 特·虎 克 用显微镜观 察植物的木 栓组织 发现这些木栓组织由许多小室组成,他把小室称为“ ” 列文虎 克 用自制的显 微镜观察不 同形态的细 菌、红细胞 和精子等 积累了较丰富的材料,但是并没有进行科学的归纳和概括 P3 思考讨 论资料 3 科学观察 和归纳概 括的结合 施莱登 通过对花 粉、胚珠和 柱头组织的 观察,发现这 些组织都是 由细胞构成 提出了植物细胞学说,即植物体都是由 构成的, 是植物体的基本单 位
的，而目细胞 有细拍 开究了动物 施旺 细胞的形成 机理和个体 动物体也是由构成的 发合过程 思考讨 用显 耐格里 新细跑的产生是 的结果 午修正中 细胸的 前进 魏尔肖 总结出“细孢通过 产生新细胞” 探究二、归纳法 【自主学习】阅读课本 1.归纳法的类型 归纳法和 归纳法 2.用 归纳法得出的结论是可信的，用 归纳法得出的结论可能是可信的 [合作探究 至少各列举一个完全归纳法和不院全归纳法的例好。 探究三 细胞是基本的生命系统 的组 是构或器官的组分器官是构成】 组分 所 作用形成更大的整体 群 相互作用形成更 的整件 生 统地球上 成更大的整体 「合作探究 实例1草履虫的运动和分裂。展示草履虫的运动和分裂的图片并引得学生进行讨论 1,草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？ 2.草履虫还进行什么生命活动？ 3.如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。 实例2：人的缩手反射。结合人的缩手反射的图片引得学生进行讨论. 一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 实例3：艾滋病。艾滋病的病原微生物仰攻击对像是什么？ 病毒能独立存活吗病毒如何繁殖 课本P
的,而且细胞 中都有细胞 核 施旺 研究了动物 细胞的形成 机理和个体 发育过程 动物体也是由 构成的 P3 思考讨 论资料 4 细胞学说 在修正中 前进 耐格里 用显微镜观 察了多种植 物分生区新 细胞的形成 新细胞的产生是 的结果 魏尔肖 总结出“细胞通过 产生新细胞” 探究二、归纳法 【自主学习】阅读课本 P5 1.归纳法的类型: 归纳法和 归纳法 2.用 归纳法得出的结论是可信的,用 归纳法得出的结论可能是可信的。 [合作探究] 至少各列举一个完全归纳法和不完全归纳法的例子。 探究三、细胞是基本的生命系统 【自主学习】阅读课本 P5~6 1.细胞是构成 的组分, 是构成器官的组分,器官是构成 组分。 2.在一定的空间范围内, 的所有个体形成一个整体——种群, 种群相互作用形成更大的整体——群 落, 与 相互作用形成更大的整体——生态系统,地球上所有的生态系统互相关联构成更大的整体 —— 。 [合作探究] 实例 1:草履虫的运动和分裂。展示草履虫的运动和分裂的图片并引导学生进行讨论。 1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物? 2.草履虫还进行什么生命活动? 3.如果草履虫没有完整的细胞结构,它还能完成各项生命活动吗?请举例说明。 实例 2:人的缩手反射。结合人的缩手反射的图片引导学生进行讨论。 一个简单的缩手反射,你认为至少要有哪些细胞的参与? 实例 3:艾滋病。艾滋病的病原微生物和攻击对象是什么? 病毒能独立存活吗?病毒如何繁殖? [自主总结] 单细胞生物、多细胞生物和病毒的特点是什么? 探究四、生命系统结构层次的判断 【自主学习】阅读课本 P6~7
(1)冷箭竹的生命系统的结构层次模式图 (2)熊猫的生命系统的结构层次模式图 运餐的网 [合作探究 (1)生命系统分为椰几个结构层次它们从小到大的排列顺序是什么？ (2)请说出生命系统中每个层次的概念小组时论交流并完成下表 结构层次概念举例学生举例 个体 种群 3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗若不同，区别在哪？ 4)一个分子或一个原子是一个系统吗，它们是生命系统吗？ (5)辨析一，下列例子中哪个属于种群一个班的全体同学；所学校的全体师生：一个村落里全部的据民，一个水库里全 部的鱼 辨析二，下列例子中哪个属于群落一个花园理的全部植物一个池塘里全部的鱼虾；一片竹林里全部的生物， (6)在生命系统的洛个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？ (亿)不同种生物的生命系统的结构层次存在差异，这说明了什么？ 自主总结 细胞 一个体 生态系统一 2)相互关系 各生命系统 又各白有特定的组成结物和功能 生物具有细跑层次，同时 也是个体层次植物不具有 这一层次 是最基本的结构层次
(1)冷箭竹的生命系统的结构层次模式图 (2)熊猫的生命系统的结构层次模式图 [合作探究] (1)生命系统分为哪几个结构层次?它们从小到大的排列顺序是什么? (2)请说出生命系统中每个层次的概念,小组讨论交流并完成下表。 结构层次 概念 举例 学生举例 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 (3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗?若不同,区别在哪? (4)一个分子或一个原子是一个系统吗,它们是生命系统吗? (5)辨析一,下列例子中哪个属于种群:一个班的全体同学;一所学校的全体师生;一个村落里全部的居民;一个水库里全 部的鱼。 辨析二,下列例子中哪个属于群落:一个花园里的全部植物;一个池塘里全部的鱼虾;一片竹林里全部的生物。 (6)在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个? (7)不同种生物的生命系统的结构层次存在差异,这说明了什么? [自主总结] (1)结构层次:细胞→ → → →个体→ → →生态系统→ 。 (2)相互关系 ①各生命系统 ,又各自有特定的组成、结构和功能。 ② 生物具有细胞层次,同时也是个体层次;植物不具有 这一层次; 是最基本的结构层次
了核心素养专练 1.细胞学说建立于19世纪，它揭示了细胞的统一性和性物体结构的统一性。下列不符合细胞学说的是(） A.一切动植物都由细胞发育而来 B.出胞通过分裂产生新细胞 C.细是 个相对独立的单位 D.细胞是生命的最简单形式 2.细跑学说建立的过程是科学家进行深究。开拓、继承、修正和发展的过程，充满了曲折。下列说法错误的是 A.英国科学家罗伯特 ·虎克是细胞的发现者和命名者 B.施旺 C尔消 的细关 参与 一活动的最小结构是( ) 禽流感病毒的出现，再次引起人们 毒的关注 下列关于病毒的说法正确的是 细抱中 类上干百核生物 大多教由蛋白质和DNM组或 6.下列关于细跑 生命活动的领述错误的是 海豚等物的单个细胞微 R 物的遗传和变以细跑内基因的传递和变化为础 C.IV病毒没有细跑结构必须依赖宿主细胞才能增殖 D.“望梅止渴”这一—生命现象的发生需要神经细跑的参与 7.下图中，按植物体结构层由小到大的顺序排列正确的是() ① ④ 《桃花源记 中 “士地平矿屋舍然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相间。”从生物学的角度来理解，下列 相关叙述正确 B.3 是细 右4
核心素养专练 1.细胞学说建立于 19 世纪,它揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。下列不符合细胞学说的是( ) A.一切动植物都由细胞发育而来 B.细胞通过分裂产生新细胞 C.细胞是一个相对独立的单位 D.细胞是生命的最简单形式 2.细胞学说建立的过程是科学家进行探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了曲折。下列说法错误的是 ( ) A.英国科学家罗伯特·虎克是细胞的发现者和命名者 B.施旺提出“所有的动物都是由细胞组成的” C.魏尔肖认为“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D.施莱登提出“细胞是所有生物的结构和功能的单位” 3.某运动员在游泳比赛中获得冠军,而其中直接参与这一活动的最小结构是( ) A.系统 B.器官 C.组织 D.细胞 4.下列细胞中能完成一切生命活动的是( ) 5.H7N9 禽流感病毒的出现,再次引起人们对病毒的关注。下列关于病毒的说法,正确的是( ) A.病毒是一种营寄生生活的生物,只寄生在动物细胞中 B.病毒一旦离开活细胞,就不再表现出生命现象 C.病毒可以用人工配制的富含有机物的培养基进行培养 D.病毒在分类上属于原核生物,大多数由蛋白质和DNA 组成 6.下列关于细胞与生命活动的叙述,错误的是( ) A.酵母菌、海豚等生物的单个细胞能完成各种生命活动 B.生物的遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 C.HIV 病毒没有细胞结构,必须依赖宿主细胞才能增殖 D.“望梅止渴”这一生命现象的发生需要神经细胞的参与 7.下图中,按植物体结构层次由小到大的顺序排列正确的是( ) A.①→②→③→④ B.②→①→③→④ C.④→①→③→② D.④→③→①→② 8.《桃花源记》中“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”从生物学的角度来理解,下列 相关叙述正确的是( ) A.文中的桑树和竹林构成了群落 B.文中所有生物的最小结构层次是细胞 C.良田和美池中的所有生物构成了生态系统 D.桑竹和鸡犬生命系统的结构层次完全相同
9.下表各选项中的内容所代表的性命结构层次符合图中a、b、c关系的是() 生物 一株蒲公英 B肝脏 血液 SAS病毒 某农田中的所有某一池烤的全部 一片森林 D 尘 蛋白质 系统下 地球上瑰丽的生命酒卷，在常人看来是芸芸众生干姿百态但是在生物学家的银中，它们即是富有层次的生命 血液'③神经元④小麦⑤细 内各种化合物©病毒⑦同一片草地上的所有山咩®某池塘中 的所有鱼⑨一片森林⑩某农田中的所有生物 A.⑥320④⑦0g B.③②①④70@ c.③200080g D.③20000g 山.下图是一个池塘生态系统。据图回答下列问题 实物 小鱼 类 3)在池塘里所有的螺蛳组成一个 所有的生物组成一个 (4)该池塘中的芦苇与大鱼都具有的生命系统的结构层次是 ■参考答案 自主合作探究 一、【自主学习】1有机体动植物细胞细胞产物 2.相对独立它自己的生命整体生命 3.老细胞分彩 【合作探究】()主要是揭示了动物和植物的统性从而阐明了生物界的统一性， (②0科学发现是很多科学家共同参与 、共同努力的结果。 ②科学发现的过程离 ③科学发现需要理性 维和实验的结合 继承
9.下表各选项中的内容所代表的生命结构层次符合图中 a、b、c 关系的是( ) a b c A 一个池塘的所有 生物 同一片草地上的 所有山羊 一株蒲公英 B 肝脏 血液 SARS 病毒 C 某农田中的所有 小麦 某一池塘的全部 生物 一片森林 D 生物圈 种群 蛋白质 10.地球上瑰丽的生命画卷,在常人看来是芸芸众生,千姿百态。但是在生物学家的眼中,它们却是富有层次的生命 系统。下列各组合中,能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是( ) ①肝脏 ②血液 ③神经元 ④小麦 ⑤细胞内各种化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中 的所有鱼 ⑨一片森林 ⑩某农田中的所有生物 A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑩⑨ C.③②①④⑦⑧④⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨ 11.下图是一个池塘生态系统。据图回答下列问题。 (1)图中出现的生物在形态上千姿百态,但它们的结构基础都是 。 (2)图中细菌在生命系统所处的结构层次是 。 (3)在池塘里所有的螺蛳组成一个 ;所有的生物组成一个 。 (4)该池塘中的芦苇与大鱼都具有的生命系统的结构层次是 。 参考答案 自主合作探究 一、【自主学习】1.有机体 动植物 细胞 细胞产物 2.相对独立 它自己的生命 整体生命 3.老细胞分裂 【合作探究】(1)主要是揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 (2)①科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 ②科学发现的过程离不开技术的支持。 ③科学发现需要理性思维和实验的结合。 ④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【自主总结】器官水平 组织 细胞 细胞 细胞 细胞 细胞分裂 分裂
二、【自主学习】1，完全不完全 2.完全不完全 【合作探究】完全归纳法观家所有植物细跑发现均有细胞核。 细跑得出细跑结构 【自主预习】1组 个9 客无机环境生物圈 【实例1】 2呼吸、摄食 生长n立 结合其他 个生 ,眼、大肠杆菌、酵母菌 一个细胞就是 的生 活动离不开细 【实例2】 缩手反射的完成需要完整的反和骨酪肌细胞的参与】 【实例3】 艾滋病的病原微生物是艾滋病病毒，攻击对像是T细跑， 病毒很小，需用电子显微镜观察，没有细胞结构，在活细胞中繁殖。 【白主总结】 病毒无细跑结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖， 单细胞生物靠单个细跑就能完成路种生命活动。 多细胞生物：它们依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 四、【自主学习】(1)细胞组织器官个体种群、群落和生态系统生物圈 ②)细跑组织器官系统个体种群、群落和生态系统生物圈 【合作探究】(1)细胞、组织器官、系统个体种群、群落、生态系统、生物圈 2)细跑是生物体结和切月的本单位应 组织：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在起形成的细胞群 器官：由不同的组织按照 定的次序结合在一起构或的行使一定功能的结构。 系能 理的多个官妆照 正的次序台在起的结海 个体：由各种器官可 统协调配合共可完复的生命动 的生物。单细胞生物是由一个细跑构成的生物体 范内不同 一个落， 机环境共同构成 3)不相同，草履虫具有 和个体层次 松树抚系 统不是生命 5 片竹林更全部的物 【6)在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细跑， (口)越高等的生物其生命系统越复杂而低等生物则比较简单。由此说明胜命系统的复杂性和多样性 【自主总结】 1)组织器官系统种群群落生物圈 ②)0彼此独立 ②单细胞系统细胞 核心素养专练 1.D2.D3.D4.D5.B6.A7.D8.B9.A 10.B 11.(1细胞 (2)细跑和个体 (3)种群群落 4)细跑、组织、器官、个体
二、【自主学习】1.完全 不完全 2.完全 不完全 【合作探究】完全归纳法:观察所有植物细胞发现均有细胞核。 不完全归纳法:观察部分动植物细胞得出细胞结构。 三、【自主预习】1.组织 组织 个体 2.同种生物 不同 群落 无机环境 生物圈 【合作探究】【实例 1】 1.单细胞生物。 2.呼吸、摄食、生长和应激等 3.结合其他单细胞生物(变形虫、眼虫、大肠杆菌、酵母菌、衣藻等)引导学生得出结论:单细胞生物,一个细胞就是一 个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。单细胞生物的生命活动离不开细胞。 【实例 2】 缩手反射的完成需要完整的反射弧和骨骼肌细胞的参与。 【实例 3】 艾滋病的病原微生物是艾滋病病毒,攻击对象是 T 细胞。 病毒很小,需用电子显微镜观察,没有细胞结构,在活细胞中繁殖。 【自主总结】 病毒:无细胞结构,靠寄生在活细胞中生活和繁殖。 单细胞生物:靠单个细胞就能完成各种生命活动。 多细胞生物:它们依赖各种分化细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 四、【自主学习】(1)细胞 组织 器官 个体 种群、群落和生态系统 生物圈 (2)细胞 组织 器官 系统 个体 种群、群落和生态系统 生物圈 【合作探究】(1)细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 (2)细胞:是生物体结构和功能的基本单位。 组织:由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 器官:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。 系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 个体:由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。 种群:在一定的空间范围内,同种生物的所有个体是一个种群。 群落:在一定的空间范围内,不同种群相互作用形成一个群落。 生态系统:群落和无机环境相互作用而形成的整体。 生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 (3)不相同,草履虫具有细胞和个体层次,松树无系统层次。 (4)是系统,不是生命系统。 (5)一个村落里全部的居民 一片竹林里全部的生物。 (6)在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细胞。 (7)越高等的生物其生命系统越复杂,而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。 【自主总结】 (1)组织 器官 系统 种群 群落 生物圈 (2)①彼此独立 ②单细胞 系统 细胞 核心素养专练 1.D 2.D 3.D 4.D 5.B 6.A 7.D 8.B 9.A 10.B 11.(1)细胞 (2)细胞和个体 (3)种群 群落 (4)细胞、组织、器官、个体