学的启蒙阶段,栏目设计要形象、生动,体现出召唤力,激起学生对化学的兴趣,启发学生 观察、提出问题、思考、假设到动手验证,是学生在探究中循序渐进地获得知识;高中教材 的栏目应在思想性、探究性、价值观倾向和职业指导方面有所加强。 《义务教育课程标准实验教科书·化学》(上海教育出版社)对栏目的解说运用多种引导 语。内容的叙述由浅入深,交互特征明显,有助于学生领会教材内容,增强学习过程中的原 认知体验,引导学生逐步掌握学习方法,在合作、交流的情景中学会学习 美国高中化学教材《化学:与变化的世界相联系》中的栏目丰富多彩,贯穿教材的始终, 突出了教材的主线,尤其是在科学探究、联系生活和社会实际、职业导向等方面显示出自己 的特色 问题解决——学做化学 活动中的化学一给消费者的建议/你和你的世界 化学探索/化学活动; 整合; 科学、技术与社会的联系 实验室探究; 从求学到求职。 美国科学探索者( Science Explorer)丛书是一套有特色的综合理科教材,全书15分册, 涉及化学的有《化学反应》和《物质构成》两个分册。该书系列栏目多样,实际别致,学习 内容似乎是在栏目的“包围”中逐级展开的:从栏目功能上看,既有活动项目展示,又有知 识、方法要点或其他素材的提示。是近年来出版的国外理科教材栏目设计的一个范例,值得 研究 《科学探索者——化学反应》中的主要栏 探索——阅读指南——教学工具——试一试——增进技能——检査进度——社会研究 链接——身边的化学——一科学与社会——科学消费 3-3-3栏目设计中应注意的几个问题 是名实相符。 二是整体自洽 三是数量适当。 四是便于应用。 教材是课程思想、课程内容的重要载体。教材在人的成长过程中具有很重要的作用。因 此,化学教材研制是化学教学论研究的重要领域。这里讨论的仅仅是化学教材的一些理论问 题和内容设计技术可,还有许多方面尚未涉及学的启蒙阶段，栏目设计要形象、生动，体现出召唤力，激起学生对化学的兴趣，启发学生 观察、提出问题、思考、假设到动手验证，是学生在探究中循序渐进地获得知识；高中教材 的栏目应在思想性、探究性、价值观倾向和职业指导方面有所加强。 《义务教育课程标准实验教科书·化学》（上海教育出版社）对栏目的解说运用多种引导 语。内容的叙述由浅入深，交互特征明显，有助于学生领会教材内容，增强学习过程中的原 认知体验，引导学生逐步掌握学习方法，在合作、交流的情景中学会学习。 美国高中化学教材《化学：与变化的世界相联系》中的栏目丰富多彩，贯穿教材的始终， 突出了教材的主线，尤其是在科学探究、联系生活和社会实际、职业导向等方面显示出自己 的特色： 问题解决——学做化学； 活动中的化学—给消费者的建议/你和你的世界； 化学探索/化学活动； 整合； 科学、技术与社会的联系； 实验室探究； 从求学到求职。 美国科学探索者（Science Explorer）丛书是一套有特色的综合理科教材，全书 15 分册， 涉及化学的有《化学反应》和《物质构成》两个分册。该书系列栏目多样，实际别致，学习 内容似乎是在栏目的 “包围”中逐级展开的；从栏目功能上看，既有活动项目展示，又有知 识、方法要点或其他素材的提示。是近年来出版的国外理科教材栏目设计的一个范例，值得 研究。 《科学探索者——化学反应》中的主要栏目： 探索——阅读指南——教学工具——试一试——增进技能——检查进度——社会研究 链接——身边的化学——科学与社会——科学消费 3-3-3 栏目设计中应注意的几个问题 一是名实相符。 二是整体自洽。 三是数量适当。 四是便于应用。 教材是课程思想、课程内容的重要载体。教材在人的成长过程中具有很重要的作用。因 此，化学教材研制是化学教学论研究的重要领域。这里讨论的仅仅是化学教材的一些理论问 题和内容设计技术可，还有许多方面尚未涉及