湖南人文科技学院课程教案 该课程为艺术设计专业必修课，旨在开启学生设计创意思维的一门 要的设计基础课程。该课程作为最基本的平台式的课程，与后续的专业课 程形成紧密的进程与结构关系。它主要解决设计必须具备的心智与技能训 练，承担着将学生已具备的造型能力、思维方式引向专业所需的方向与方 法的重任，并可以大大加快和深化这一过程，减少进入专业设计课程以后 的学习障碍。通过本课程 二维设计基础》的学习，主要实现如下目标 、知识目标： 平面构成的设计原理。的该课程主要通过对点、线、面、色彩等的宏 观与微观范围内的宽泛的理解，解决其在面积、空间、肌理、节奏与韵律 等不同方面的关系问题： 理想形态的创作规律。对不同的抽象元素进行组合与创造，使学生能 够较好地认识创造图形的规律，保持良好、敏锐的个 人感受，能很好地 究逻辑、掌握方法，从感性与理性两个方面去灵活有效地把握 “理想形态 的造型关系一 一种从审美的认识上的满意组合形式与效果，进而研究赋 予图形以生命与寓意的可能性。 能力目标： 观察记录能力 培养学生对事物观察和分析能力，培养以手绘的方式 准确而清新地记录事物以及生活细节的能力： 思维表述能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的 体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，探讨将一切元素转化 课程的任务 为视觉语言的可能性，培养学生对图形要素的抽象理解、创造的能力。 和目的 、 育人目标： 立足时代 扎根人民 ,深入生活 树立正确的艺术观和创作观 通过教师的以德立学，以德施教，建立良好的师生关系：通过分组设置研 究性学习方案，培养学生良好的团队协作意识；训练有序思维，养成预想 和计划行为习惯、认真严谨、精益求精的工作态度：在分析学生思想实际 和审美趋向的基础上，传授设计师职业操守，立足时代，深入生活，引导 学生树立正确的艺术观和创作观。 (2)坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自 觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强 文化自信。通过在《二维设计基础》教学中融入中国优秀传统德法人文内涵 -比如“以儒家思相、道首家思想为主体的思粗文化、汉字文化、古 词文化、书法文化 我曲我立化 文化” 从职业道德 素养 工匠精神、敬业精 精益求精、 论指导实践等多个思政元素，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁 爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值， 教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味，全 面提升学生的审美与人文修养、思想道德修养，增强学生文化自信，建立 民族自豪感，加强社会责任感 湖南人文科技学院课程教案 2 课程的任务 和目的 该课程为艺术设计专业必修课，旨在开启学生设计创意思维的一门重 要的设计基础课程。该课程作为最基本的平台式的课程，与后续的专业课 程形成紧密的进程与结构关系。它主要解决设计必须具备的心智与技能训 练，承担着将学生已具备的造型能力、思维方式引向专业所需的方向与方 法的重任，并可以大大加快和深化这一过程，减少进入专业设计课程以后 的学习障碍。通过本课程《二维设计基础》的学习，主要实现如下目标： 一、知识目标： 平面构成的设计原理。的该课程主要通过对点、线、面、色彩等的宏 观与微观范围内的宽泛的理解，解决其在面积、空间、肌理、节奏与韵律 等不同方面的关系问题； 理想形态的创作规律。对不同的抽象元素进行组合与创造，使学生能 够较好地认识创造图形的规律，保持良好、敏锐的个人感受，能很好地研 究逻辑、掌握方法，从感性与理性两个方面去灵活有效地把握“理想形态” 的造型关系——一种从审美的认识上的满意组合形式与效果，进而研究赋 予图形以生命与寓意的可能性。 二、能力目标： 观察记录能力。培养学生对事物观察和分析能力，培养以手绘的方式 准确而清新地记录事物以及生活细节的能力； 思维表述能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的 体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，探讨将一切元素转化 为视觉语言的可能性，培养学生对图形要素的抽象理解、创造的能力。 三、育人目标： （1）立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。 通过教师的以德立学，以德施教，建立良好的师生关系；通过分组设置研 究性学习方案，培养学生良好的团队协作意识；训练有序思维，养成预想 和计划行为习惯、认真严谨、精益求精的工作态度；在分析学生思想实际 和审美趋向的基础上，传授设计师职业操守，立足时代，深入生活，引导 学生树立正确的艺术观和创作观。 （2）坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自 觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强 文化自信。通过在《二维设计基础》教学中融入中国优秀传统德法人文内涵 ——比如“以儒家思想、道家思想为主体的思想文化、汉字文化、古诗 词文化、书法文化、戏曲戏剧文化、传统节日文化、非物质文化遗产 文化”等等......从职业道德与素养、工匠精神、敬业精神、精益求精、理 论指导实践等多个思政元素，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁 爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值， 教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味，全 面提升学生的审美与人文修养、思想道德修养，增强学生文化自信，建立 民族自豪感，加强社会责任感