湖南人文科技学院课程教案 二维设计基础 课程教案 编号：1 授课题目 二维设计基础概述 教学课型 理论课☑讨论课☑实验课口 习题课口实践课☑其它口 首次授课时间 学时 4 教学场所 固定座位教室☑移动座位教室口 智慧型互动教室■ 实验（实训）室口校外实践基地口户外口 其它■ 教学目的要求： 握学习二维构成设计的基本方法。通过赏析具有影响力的艺术家和设计师主题明确的代 表作品，了解平面构成的产生和发展，懂得二维构成设计的基本含义，对构成思维形成 基本认识，掌握学习二维构成设计的基本方法，培养创新思维。 、有人目标 明确设计师职业素养 阐述本课程在本学期的的内容安排 ,让学生对这门课程以及 在大学学习期间专业课的学习有一个总体认识及规划，树立正确的人生观、价值观，养 成认真严谨、精益求精的工作态度：树立引导大众审美，传播“真、善、美”的社会责 任心： 全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。弘扬继承传统文化，加强文化自 信。通过课堂赏析主题鲜明、极具中国特色的设计师作品，引发学生对传统文化的认知 和了解，加强学生文化自信，弘扬和继承传统文化，教育引导学生深刻理解中华优秀传 统文化的思想精华和蕴含的时代价值： 教学重点、难点： 一、教学重点： (一)明确设计师职业素养。首先让学生对这门课程的学习有一个总体认识及规划 树立正确的人生观、价值观，养成认真严谨、精益求精的工作态度：树立引导大众审美， 传播“直、善、美”的社会责任心 (二)二维构成设计的基本含义，平面构成的产生和发展，对构成思维形成基本认 识，了解学习二维构成设计的基本方法。通过赏析具有影响力的优秀艺术家和设计师传 统文化主题主题明确的代表作品，了解平面构成的产生和发展，懂得二维构成设计的基 本含义，对构成思维形成基本认识，了解学习二维构成设计的基本方法。 二、教学难点：从传统的文化角度和现代的设计思维角度，在注重培养学生创意思 维及审美能力的同时，应用于设计实践来体现“构成”的形式美原理，引导学生明白《 维设计基础》课程的重要性，深刻理解中华优秀传统文化的思想精华所蕴含的时代价值。 教学方式和手段：运用课堂讲授、多媒体教学、体验发现式教学、线上+线下混合式教 学法、讨论式教学等方法。 教学过程： 、导入： 阐述本课程在本学期的的内容安排，让学生对这门课程以及在大学学习期间专业课湖南人文科技学院课程教案 1 二维设计基础 课程教案 编 号： 1 授 课 题 目 二维设计基础概述 教学课型 理论课☑ 讨论课☑ 实验课□ 习题课□ 实践课☑ 其 它□ 首次授课时间 学 时 4 教学场所 固定座位教室☑ 移动座位教室□ 智慧型互动教室□ 实验(实训)室□ 校外实践基地□ 户外□ 其它□ 教学目的要求： 一、知识目标与要求： 二维构成设计的基本含义，平面构成的产生和发展，对构成思维形成基本认识，掌 握学习二维构成设计的基本方法。通过赏析具有影响力的艺术家和设计师主题明确的代 表作品，了解平面构成的产生和发展，懂得二维构成设计的基本含义，对构成思维形成 基本认识，掌握学习二维构成设计的基本方法，培养创新思维。 二、育人目标： 明确设计师职业素养。阐述本课程在本学期的的内容安排，让学生对这门课程以及 在大学学习期间专业课的学习有一个总体认识及规划，树立正确的人生观、价值观，养 成认真严谨、精益求精的工作态度；树立引导大众审美，传播“真、善、美”的社会责 任心； 全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。弘扬继承传统文化，加强文化自 信。通过课堂赏析主题鲜明、极具中国特色的设计师作品，引发学生对传统文化的认知 和了解，加强学生文化自信，弘扬和继承传统文化，教育引导学生深刻理解中华优秀传 统文化的思想精华和蕴含的时代价值； 教学重点、难点： 一、教学重点： （一）明确设计师职业素养。首先让学生对这门课程的学习有一个总体认识及规划， 树立正确的人生观、价值观，养成认真严谨、精益求精的工作态度；树立引导大众审美， 传播“真、善、美”的社会责任心； （二）二维构成设计的基本含义，平面构成的产生和发展，对构成思维形成基本认 识，了解学习二维构成设计的基本方法。通过赏析具有影响力的优秀艺术家和设计师传 统文化主题主题明确的代表作品，了解平面构成的产生和发展，懂得二维构成设计的基 本含义，对构成思维形成基本认识，了解学习二维构成设计的基本方法。 二、教学难点：从传统的文化角度和现代的设计思维角度，在注重培养学生创意思 维及审美能力的同时，应用于设计实践来体现“构成”的形式美原理，引导学生明白《二 维设计基础》课程的重要性，深刻理解中华优秀传统文化的思想精华所蕴含的时代价值。 教学方式和手段：运用课堂讲授、多媒体教学、体验发现式教学、线上+线下混合式教 学法、讨论式教学等方法。 教学过程： 一、导入： 阐述本课程在本学期的的内容安排，让学生对这门课程以及在大学学习期间专业课