鼓励同学之间或同学与教师之间针对编译原理的重点和难点内容展开讨论， 以使学生掌握知识要点、扩大知识面和培养独立思考能力及创新能力。自学内容 应以学生掌握相关知识结构基础上能比较方便地看懂和理解为原则：对于有能力 的同学，鼓励其广泛阅读相关书籍，扩大知识结构。 3.课前顶习和课后复习 每次课前预习时间应不少于相应教学内容的课堂讲授计划时间，课后复习以 课堂讲授内容为主线、完成相应作业为突破口。 四、教材及教学参考书 1.教材 [1]陈火旺，刘春林，谭庆平，赵克佳，刘超，程序设计语言编译原理（第 3版)，国防工业出版社，2006. 2.参考书 [1)蒋宗礼，姜守旭，形式语言与自动机理论（第二版），清华大学出版社， 2007. [2)]王生原，董渊，张素琴，吕映芝，蒋维杜，编译原理（第3版），清华 大学出版社，2015. [3 Alfred V.Aho,Monica.SLam,RaviSethi等著，赵建华，郑滔等译，计算 机科学丛书：编译原理（第2版），机械工业出版社，2009. [4刘春林，王挺，周会平，钟求真，编译原理：学习指导与典型题解析， 国防工业出版社，2004. [5)陈意云，张昱，编译原理（第3版），高等教育出版社，2014. [6]陈意云，张昱，编译原理（第3版）习题精选与解析，高等教育出版社， 2014. 五、知识单元对课程目标的达成度设计 1.知识单元支撑课程目标情况表 围绕每一个具体的课程目标，从相关支撑知识单元的角度设计不同的考核方 式，如下表： 课程目标 知识单元 考核方式设计 第一知识单元：编译原理引论 第二知识单元：高级程序语言及其语法描述 以单选、填空、判 目标1 第三知识单元：词法分析 断等客观题方式 第四知识单元：语法分析一自上而下分析 考核。 第五知识单元：语法分析一自下而上分析 9 9 鼓励同学之间或同学与教师之间针对编译原理的重点和难点内容展开讨论， 以使学生掌握知识要点、扩大知识面和培养独立思考能力及创新能力。自学内容 应以学生掌握相关知识结构基础上能比较方便地看懂和理解为原则；对于有能力 的同学，鼓励其广泛阅读相关书籍，扩大知识结构。 3.课前预习和课后复习 每次课前预习时间应不少于相应教学内容的课堂讲授计划时间，课后复习以 课堂讲授内容为主线、完成相应作业为突破口。 四、教材及教学参考书 1.教材 [1] 陈火旺，刘春林，谭庆平，赵克佳，刘超，程序设计语言编译原理（第 3 版），国防工业出版社，2006. 2.参考书 [1] 蒋宗礼，姜守旭，形式语言与自动机理论（第二版），清华大学出版社， 2007.[2] 王生原，董渊，张素琴，吕映芝，蒋维杜，编译原理（第 3 版），清华 大学出版社，2015. [3] Alfred V.Aho，Monica S.Lam，Ravi Sethi 等著，赵建华，郑滔等译，计算 机科学丛书：编译原理（第 2 版），机械工业出版社，2009. [4] 刘春林，王挺，周会平，钟求真，编译原理：学习指导与典型题解析， 国防工业出版社，2004. [5] 陈意云，张昱，编译原理（第 3 版），高等教育出版社，2014. [6] 陈意云，张昱，编译原理（第 3 版）习题精选与解析，高等教育出版社， 2014. 五、知识单元对课程目标的达成度设计 1.知识单元支撑课程目标情况表 围绕每一个具体的课程目标，从相关支撑知识单元的角度设计不同的考核方 式，如下表： 课程目标 知识单元 考核方式设计 目标 1 第一知识单元：编译原理引论 第二知识单元：高级程序语言及其语法描述 第三知识单元：词法分析 第四知识单元：语法分析----自上而下分析 第五知识单元：语法分析----自下而上分析 以单选、填空、判 断等客观题方式 考核