试卷代号：1180 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）】 小学语文教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分】 ·1.如何正确认识语文课程的发展功能？ 语文课程具有发展功能，包括培养学生以思维为核心的一般认识能力（包括注意、观察、想 象、记忆在内)；(2分)培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；(2分)培养互助合作 学好语文的能力；(1分)培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；(2分)培养发现问题和 研究问题的能力；(2分)培养初步的搜集和处理信息的能力。(1分) 2.你如何认识现行语文课程标准在识字教学要求和写字教学目标方面作出的改进？ 现行语文课程标准将识字教学要求简化为“认识”和“会写”，体现认写分开，多认少写，加 强认字，降低难度。(1分)过去是识写同步，识多少字写多少字，现改为“识多写少”：(1分)对 “写字有一定速度”，提出了具体的量化指标；(1分)还首次提出写字教学中要让学生“体会汉 字的优美”这一审美要求。(1分) 这样的改进，降低了难度，主要突出了“了解字义”，强调在读写中运用。因为理解“字义” 是一个相当复杂的概念，有些字要求小学生能完全弄懂弄明白是不切合实际的。(2分) 识字要求分“认识”和“会写”两类，对要求“会写”的字，从“四会”调整为“二会”，“识多写 少”形式上看要求降低了，但识字教学质量会更好。可以加快学生识字进程，既符合语文教学 规律，又充分考虑到学生的认识规律，给教师们创造了灵活的教学空间。(2分) 对写字速度提出量化指标体现了时代的要求，而要求写字教学应使学生“体会汉字的优 美”则是语文课程的人文性内涵在写字教学中的具体体现。(2分) 3.如何才能成功激发学生的口语交际动机？ 创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学 1094试卷代号:1180 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 小学语文教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年 7月 一、简答题(简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 10分，共 40分) 1.如何正确认识语文课程的发展功能? 语文课程具有发展功能，包括培养学生以思维为核心的一般认识能力(包括注意、观察、想 象、记忆在内);(2分)培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力;(2分)培养互助合作 学好语文的能力;(1分)培养在实践活动中综合运用语文知识 的能力;(2分)培养发现 问题和 研究问题的能力;(2分)培养初步的搜集和处理信息的能力。(1分) 2。你如何认识现行语文课程标准在识字教学要求和写字教学 目标方面作 出的改进? 现行语文课程标准将识字教学要求简化为“认识”和“会写”，体现认写分开，多认少写，加 强认字，降低难度。(1分)过去是识写同步，识多少字写多少字，现改为“识多写少”;(1分)对 “写字有一定速度”，提出了具体的量化指标;(1分)还首次提出写字教学中要让学生“体会汉 字的优美”这一审美要求。(1分) 这样的改进，降低了难度，主要突出了“了解字义”，强调在读写中运用。因为理解“字义” 是一个相当复杂的概念，有些字要求小学生能完全弄懂弄明白是不切合实际的。(2分) 识字要求分“认识”和“会写”两类，对要求“会写”的字，从“四会”调整为“二会”，“识多写 少”形式上看要求降低了，但识字教学质量会更好。可以加快学生识字进程，既符合语文教学 规律，又充分考虑到学生的认识规律，给教师们创造了灵活的教学空间。(2分) 对写字速度提出量化指标体现了时代的要求，而要求写字教学应使学生“体会汉字的优 美”则是语文课程的人文性内涵在写字教学中的具体体现。(2分) 3.如何才能成功激发学生的口语交际动机? 创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要;选择开放的口语交际内容，满足学 1094