小学数学说课模板—一轻尘之树 4、汇报：以一株花为例，请学生给线分类。多媒体显示花变大，各线条间稍分开。指名分类，随若学生的指点， 线跳入相应的框中，框下分别注有直的线、曲的线。 5、出踝圆 :像这样笔直的线，是直线（板书），今天的课我们就来研究这种直的线。 (二)引导探索 的场的用告 手把线拉长 直 加照片：突出散落在地上的绕来绕去的毛线。问：它是什么形状？老师把它 有 还以拉长限在老个人不能把它拉长谁来据老拉清特有学来拉勒园 问：”还可以拉长吗？如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿？”从中引出直线的一个特征：无限延长 (板 书：无限延长)，那它有尽头吗？引出直线的另一个特征：没有端点（板书：没有端点） (2)画直线：既然直线那么长，我们能把它全部画下来吗？学生回答：“不能。”所以我们画的只是直线的一部分。 请同学们试者画一条直线。 (3)学生汇报交流画直线的工具、方法。教师总结。 ):请你认真观察哪条是直线？哪条不是直线 1认识丝 照片刷有的视亮级设许多被体的被直的言有：安提件色？课件出示杨大桥上一根根斜拉的解索的 请看大屏幕：这是一条直线，在直线上点两个点，这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）。教师画一条线段。 (2)引导学生观察讨论：线段和直线比较有什么相同点？（直）它们又有什么不同点？得出线段的特点：有限长、有 两个端点。 (3)在生活中你见过哪些物体的边是线段？ 3、量线段 友说计的是来生我 玉你先估计 2)请位学生到上面边量边说 指老师解决这个问题？师总结： 你觉得哪种量法比快 以用其它刻度来量】 (3)量桌子的长度。 4、画线段 (过渡)刚才我们知道了什么叫线段，那么你能画线段吗？ 小学数学设条长3，厘米6毫米的线段。（实物投影校对） 教材分析 1、教材的地位和作用 这意内容是八年级数学最后一意，与八年数学下册前几意沿什么联系，但与际牛活有若切 的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问腿解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本 节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加 强学生对类比、归钠、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多 彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学 走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果 有利学生 知识点， 如此把 做学促使学生在教所 程素（做新程标对学生在知与技能、数学考以及情与态度等方面的求我把本节的 泼 地、富有 地学习。本若阳光教学的理 寻中学到知识， 的主 知识目标 了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数 第3页共35页小学数学说课模板——轻尘之树 第 3 页 共 35 页 4、汇报：以一株花为例，请学生给线分类。多媒体显示花变大，各线条间稍分开。指名分类，随着学生的指点， 线跳入相应的框中，框下分别注有直的线、曲的线。. |0 B0 Z) q2 }8 ] 5、引出课题：像这样笔直的线，是直线(板书)，今天的课我们就来研究这种直的线。6 X' t7 |s% (二)引导探索 1、认识直线：$ Y$ {8 x-j$ D （1）认识直线的特征：. e: N/ @# N& t' Z7 X% w9 A 课件出示妈妈织毛衣的场景的照片，突出散落在地上的绕来绕去的毛线。问：它是什么形状？老师把它这样（用 手把线拉直）（变直了），这种线你能给它取个名称吗？（板书：直线）。这是一条直线，它有什么特征？教师把毛线一 点一点拉长问：”还可以拉长吗”（可以）现在老师一个人不能把它拉长，谁来帮老师拉一拉？请两位同学上来拉。教师 问：”还可以拉长吗？如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿？”从中引出直线的一个特征：无限延长 （板 书：无限延长），那它有尽头吗？引出直线的另一个特征：没有端点（板书：没有端点） （2）画直线：既然直线那么长，我们能把它全部画下来吗？学生回答：“不能。”所以我们画的只是直线的一部分。 请同学们试着画一条直线。) J( c) w" H4 J1 @ （3）学生汇报交流画直线的工具、方法。教师总结。6 \) @4 @0 u. \9 Q （4）判断直线（课件出示）：请你认真观察哪条是直线？哪条不是直线？ （5）在生活中你见过直线吗？- e& Y& w$ T* V4 dt 2、认识线段： （1）认识线段的特征：9 }0 L9 d/ n( }( ^+ B% s3 G. } 刚才小朋友们说了许多物体的边是直的，但它有端点，那它是什么呢？课件出示杨浦大桥上一根根斜拉的钢索的 照片（有的说是线段，那么板书：线段。如果没有人回答，那么教师说）5 L9 N! o-X8 l4 x 请看大屏幕：这是一条直线，在直线上点两个点，这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）。教师画一条线段。 （2）引导学生观察讨论：线段和直线比较有什么相同点？（直）它们又有什么不同点？得出线段的特点：有限长、有 两个端点。0 S3 ?; b/ y- j M （3）在生活中你见过哪些物体的边是线段？ 3、量线段 （过渡）从刚才的学习中，我们已经画了线段，知道线段有长度，它可以用尺子等工具来测量。 " P% q$ E: }9 A5 c* L （1）请你量一量数学书有多少长？先别忙着量，你先估计一下这本书有多长，把它写在旁边。（教师请几位小朋 友说估计的长度）那么它到底是几厘米呢？我们就动手量一量吧。 （2）请一位学生到上面边量边说一说你是怎么量的？教师：老师这儿有一把断尺（实物投影）要量数学书，谁来 帮老师解决这个问题？师总结：你觉得哪种量法比较快？如果在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了，我们也可 以用其它刻度来量。2 P9 W5 w( R! s' O6 t2 B （3）量桌子的长度。1 n8 P0 k+ k; A" d8 c* m5 L" H 4、画线段 （过渡）刚才我们知道了什么叫线段，那么你能画线段吗？ （1）画一条长 7 厘米的线段。画好后同桌之间相互量一量。. Q+ s" P8 U% K8 c9 t0 N5 e （2）请学生说说你是怎么画的 0 F( K5 Z, k* y" }, o& ]9 _1 N-C8 }) M- a （3）画一条长 3 厘米 6 毫米的线段。（实物投影校对） 小学数学说课稿模板 3 数据的分析说课稿 一、教材分析 5 a& k. K. \% z+ O4 o# h; ` 1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切 的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本 节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加 强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多 彩的学习素材，所以我设计了 5 方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果 也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指 导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.' w R6 t' 3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的 学习目标确定为： 知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数