教学手段 (1)梳理管理学的内容框架和发展演变主线。管理学课 程是对管理学科理论知识的高度凝练,而作为实践性、应 用性强的交文学科。管理理论体系十分盛大可讲授的内 容很多但又比较零散,没有十分清晰的逻辑关系,初学者 难以把握,我们以理论主线为研究重点,结合环境变化从 社会经济背景的角度力求给学生以清晰的框架。 (2)引导启发式的教学。通过商业游戏和团队练习,做 到寓教于乐,引导学生思考其中蕴涵的管理思想和管理方 法 (3)情景案例教学。我们注意收集、观察编写一些生活 中的故事,利用这些通俗易懂的素材讲解一些基本的管理 原则,。从简单的事情推出基本原则,再尝试结合企业的情 况上升到企业管理的层面。 (4)经常性的检查。这是培养学生快速学习的重要手段 也是提升教学过程中学生接收率和接受率的重要途径。我 增加了单元测试,为了不占用过多的时间;我们平时主 要便用单项选择和判断题,同时利用检查替代点名和考勤。教学手段 （1）梳理管理学的内容框架和发展演变主线。管理学课 程是对管理学科理论知识的高度凝练，而作为实践性、应 用性强的交叉学科，管理理论体系十分庞大，可讲授的内 容很多但又比较零散，没有十分清晰的逻辑关系，初学者 难以把握，我们以理论主线为研究重点，结合环境变化从 社会经济背景的角度力求给学生以清晰的框架。 （2）引导启发式的教学。通过商业游戏和团队练习，做 到寓教于乐，引导学生思考其中蕴涵的管理思想和管理方 法。 （3）情景案例教学。我们注意收集、观察编写一些生活 中的故事，利用这些通俗易懂的素材讲解一些基本的管理 原则，从简单的事情推出基本原则，再尝试结合企业的情 况上升到企业管理的层面。 （4）经常性的检查。这是培养学生快速学习的重要手段， 也是提升教学过程中学生接收率和接受率的重要途径。我 们增加了单元测试，为了不占用过多的时间，我们平时主 要使用单项选择和判断题，同时利用检查替代点名和考勤