义务教育教科书 八年级 下册 历史 ) 《艰辛探索与建设成就》 教学模式介绍: 新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式 是在老师的组织引导下,规范学生自主学习习惯,让学生在自学和交流中发现问题、解决问 题,使学生积极主动地获取知识,并培养良好学习习惯的一种教学模式 发现式教学的课程环节 激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸 设计思路说明: 根据教材的编排需求把本课内容分成三大目标导学:在探索中曲折前进-文化大革命· 建设成就,逐一进行讲解,以整体宏观的角度让学生去感知教材,最大限度地去调动学生, 把学习的主动权交给学生。 教师在讲解到探索失误带来启示的时候可以运用发现式教学,在目标导学环节后,让学 生一边思考一边小结本节课的知识结构,起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新 知识与旧知识联系,形成新的概念,在自己的认知结构中进行重组,完善知识结构,总结学 习方法。《艰辛探索与建设成就》 教学模式介绍： 新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式 是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问 题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。 发现式教学的课程环节： 激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸 设计思路说明： 根据教材的编排需求把本课内容分成三大目标导学：在探索中曲折前进-文化大革命- 建设成就，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生， 把学习的主动权交给学生。 教师在讲解到探索失误带来启示的时候可以运用发现式教学，在目标导学环节后，让学 生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新 知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学 习方法