6,以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿 对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。 A.装饰阶段 B.兴趣阶段 C.游戏阶段 7.()儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。 A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 8.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美 术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、()。 A.“概念画”期 B.成熟期 C.形象期 9.()是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人 喜爱。 A.写生画 B.装饰画 C.临基画 10.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其 进行美术欣赏。 A.兴趣 ,B.年龄 C.能力 得 分 评卷人 二、填空题（每小题2分，共10分） 11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象 而进入作品的一定 12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔 提出了“ ”的方法。 13. 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴 趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 14.阿恩海姆以 心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一 个知觉分化的过程发展而来的。 15.陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的 ,反对对束缚幼儿个性发展的封 建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。 17026. 以画面色影与再现客观事物或表现主观情感有元关系及关系的密切程度为标准，幼儿 对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。 A. 装饰阶段 B. 兴趣阶段 c.游戏阶段 7. ( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。 A.2-3 B. 3-4 C. 4 8. 研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美 术能力的发展分为三个阶段。这就是"涂鸦"期、"象征"期、( )。 A." 概念圆"期 C.形象期 B. 成熟期 9. ( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人 喜爱。 A. 写生画 B. 装饰画 C. 临摹画 10. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其 进行美术欣赏。 A. 兴趣 C.能力 B. 年龄 二、填空题(每小题 分，共 10 分} 1.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象 而进入作品的一定 12. 探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔 提出了" "的方法。 13. 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴 趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 14. 阿恩海姆以 心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一 个知觉分化的过程发展而来的。 15. 陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的 ，反对对束缚幼儿个性发展的封 建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。 1702