3.2学业成绩评价的传统误区 传统的学生学业成绩评价被简单地等同于课内知识的 维评价。“尽管单维评价完全是在及其狭窄的范围 内进行的,但是其评价结果却被视为学生整体的表征, 或被当作学生整个人格价值的表征。把考试与评价等 同起来、把考试成绩与教学效果等同起来。”主要弊 端 突出总结性评价 滥用了相对评价 严重阻碍了教育目标的整体实现和学生个性的全面发 展 《教育评价理论与实践》王景英主编3.2 学业成绩评价的传统误区 传统的学生学业成绩评价被简单地等同于课内知识的 一维评价。 “尽管单维评价完全是在及其狭窄的范围 内进行的，但是其评价结果却被视为学生整体的表征， 或被当作学生整个人格价值的表征。把考试与评价等 同起来、把考试成绩与教学效果等同起来。”主要弊 端： • 突出总结性评价 • 滥用了相对评价 • 严重阻碍了教育目标的整体实现和学生个性的全面发 展 ——《教育评价理论与实践》王景英主编