3、走遗天下书为侣 学习目标 认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法 教学过程 课前准备 生字词卡片 2.抄有重点词句的小黑板 第一课时 谈话导入,激发兴趣 1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童 年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们 学习第3课“走遍天下书为侣 2.齐读课题释题.(侣:伴侣. 3.用自己的话说说课题的意思 朗读课文,整体感知 1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号 2.指名分自然段读课文,正音 3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或査字典,或联系上下文理解. 4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注 再读课文.理清层次 1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那 本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么 3.课件出示关键句子: a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.” b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂 这个!’” C.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个 角落,光线怎么那么美! 把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家” “一百次”“多少年”,发表不同的见解.) 4齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么 5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 第二课时 激趣读文,深入感悟 1.朗读课文第1~6自然段 2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我” 是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“3、走遍天下书为侣 学习目标 认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段. 3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程 课前准备 生字词卡片. 2.抄有重点词句的小黑板. 第一课时 谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童 年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们 学习第 3 课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那 本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂 这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家” “一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第 4～6 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时 激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第 1～6 自然段. 2.自由读第 7 自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我” 是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一