(一)选择培训学生中具备实体模 断 拟条件者扮演最初级的实体教学模型, 2.|扮演最基本的病证症状角色,如外感风 实寒证、外感风热证的模拟角色,他们在 教学中承担症状表现及表述作用。 综体 (二)选择具有典型病证的舌象、 模|脉象、体征的学生及病人,经培训后应 合拟用于教学,以弥补正常人扮演病人所没 有的病理舌象、脉象、体征之不足。 教 通过本实验,训练学生对实体模拟 学者表现的症状,舌、脉及相关体征应用|53 应实四诊方法收集、归纳的能力、诊断、辩 证能力及病案书写能力。 训练学生与病人的交往、沟通能力。 用 〓、验量检 教师通过观察学生进行实验的过 程,结合实验报告病案的书写质量 实/对实验参与者在临床资料收集、归纳、 诊断、辩证、病案书写能力及与病人交 往、沟通能力方面作出评价并记入平时 成绩。Page 5 of 8 断 综 合 应 用 实 2. 实 体 模 拟 教 学 实 验 一、实验要求 （一）选择培训学生中具备实体模 拟条件者扮演最初级的实体教学模型， 扮演最基本的病证症状角色，如外感风 寒证、外感风热证的模拟角色，他们在 教学中承担症状表现及表述作用。 （二）选择具有典型病证的舌象、 脉象、体征的学生及病人，经培训后应 用于教学，以弥补正常人扮演病人所没 有的病理舌象、脉象、体征之不足。 通过本实验，训练学生对实体模拟 者表现的症状，舌、脉及相关体征应用 四诊方法收集、归纳的能力、诊断、辩 证能力及病案书写能力。 训练学生与病人的交往、沟通能力。 二、实验效果检测方法 教师通过观察学生进行实验的过 程，结合实验报告＿＿病案的书写质量 对实验参与者在临床资料收集、归纳、 诊断、辩证、病案书写能力及与病人交 往、沟通能力方面作出评价并记入平时 成绩。 5 3 应 用 本 科 中 医 诊 断 学 实 验 室 选 做