(一)评价原则 坚持发展性，强化教育引导，激发学生学习热情，提升 学生国家安全意识，增强爱国主义情感，杜绝随意打分、简 单排名。 坚持过程性，激发学生积极实践，提升学生维护国家安 全能力，引导知行合一，避免单一考察知识概念。 坚持多元性，注重自评与他评相结合、过程评价与结果 评价相结合、定性评价与定量评价相结合，保证评价全面客 观。 (二)评价实施 依据国家安全教育主要目标和主要内容，明确评价要求 和评价要点，突出素养导向。将相关国家安全教育内容纳入 不同阶段学生学业评价范畴。小学阶段侧重考察参与相关活 动情况；中学阶段相关学科要把国家安全教育有关内容纳入 考核评价范围，兼顾活动参与情况的考察；大学阶段采用多 种方式进行课程考试，兼顾过程性考核。客观记录学生参与 国家安全专题教育、课程学习和社会实践等活动中的态度、 行为表现和学习成果，确保记录真实可靠，纳入学生综合素 质档案。 五、管理与保障 (一)组织领导 在党委统一领导下，省级教育部门会同省级党委有关办 事机构，做好本地中小学（含中职）国家安全教育顶层设计， 明确工作任务、人员配备、责任机构、条件保障、经费投入、（一）评价原则 坚持发展性，强化教育引导，激发学生学习热情，提升 学生国家安全意识，增强爱国主义情感，杜绝随意打分、简 单排名。 坚持过程性，激发学生积极实践，提升学生维护国家安 全能力，引导知行合一，避免单一考察知识概念。 坚持多元性，注重自评与他评相结合、过程评价与结果 评价相结合、定性评价与定量评价相结合，保证评价全面客 观。 （二）评价实施 依据国家安全教育主要目标和主要内容，明确评价要求 和评价要点，突出素养导向。将相关国家安全教育内容纳入 不同阶段学生学业评价范畴。小学阶段侧重考察参与相关活 动情况；中学阶段相关学科要把国家安全教育有关内容纳入 考核评价范围，兼顾活动参与情况的考察；大学阶段采用多 种方式进行课程考试，兼顾过程性考核。客观记录学生参与 国家安全专题教育、课程学习和社会实践等活动中的态度、 行为表现和学习成果，确保记录真实可靠,纳入学生综合素 质档案。 五、管理与保障 （一）组织领导 在党委统一领导下，省级教育部门会同省级党委有关办 事机构，做好本地中小学（含中职）国家安全教育顶层设计， 明确工作任务、人员配备、责任机构、条件保障、经费投入