动证明自己不是胆小鬼。想到这里,我不那么害怕了,勇敢地向同学家走去,一边走还一边唱电视 剧《西游记》里的插曲呢! 练习二:由略变详 《我尝到了劳动的甜头》的文章:“我先是取菜,又是找火柴,火又烧不着,顾了这头顾不到那 头,出了不少洋相,但最后还是把饭菜煮熟了。 答:把省略的补完整,不具体的写具体。即分别回答下列问题即可 从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的?“这头”、“那头”具体指什么?出“洋相 的细节又是怎样的?这些都得详写。 具体方法是:运用多种描写方法;尽量使过程具体化、细致化;运用修辞格,增强生动性。 拓展后 我先从自家菜地里挖来一棵大白菜,去跟去黄叶,冲洗干净,然后准备点火,可连续下了几天 雨,仅有的一盒火柴全潮了,怎么办?到商店买?不行,时间来不及。我灵机一动,拿出我的心爱 之物——凸透镜,利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”,火柴变干了,我连忙拿出磷纸一划 哧’的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高,赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了,我找出油碗 模仿着妈妈的样子,舀了两匙油倒进锅里,又赶忙跑到灶前塞上几根木柴,再回头抓起菜刀准备切 菜。还没开始切,锅里的油就溅开了,油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀,三下五除二把菜切好 古脑儿全倒进了锅里。“嚓—”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一, 我抓起一把盐一撒,然后就翻炒起来。咦,怎么越炒越别扭?我定睛一瞧,原来手中抓的是把勺子。 我用勺炳敞敲自己的脑袋,心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲,翻炒了几下,奇怪,怎么没有 动静了?我走到灶前一看,灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后,我疲惫地往木柴堆上 坐,用旺火拼命地“加热”,直到锅里“叫唤’起来,锅盖周围‘楚歌四起’,我才走上前去揭 开盖子。我的天,菜全被煮过了头。 练习之三:由详变略 换笔芯 天下午,小明在家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔蕊一看,原来没 水了,想:笔蕊用完了,我要换一支。于是他放下手中一切,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开 抽屉,看见有放笔蕊的盒子,打开,取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起 笔筒,把新笔蕊插进去,又拾起笔头拧上,在纸上画了两下,有水了。他拿起旧笔蕊,站起来,走 到垃圾篓边,把旧笔蕊扔进垃圾篓中,又走回座位坐下,又接着写作业。 讨论:这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事,会发现,这件事的经过可以分成两个部 分,一是拿笔蕊,二是换笔蕊。由于要求写‘换’笔蕊,所以拿笔蕊的部分是次要的,可以略写, 即把‘他放下手中一切,站起来,走到放笔蕊的柜子前,拉开抽屉,看见有放笔蕊的盒子,打开 取出一支新笔蕊,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新 笔蕊’就行了 减缩如下: 换笔芯 天下午,小明在家里写作业。正写着,笔写不出字了,他拧开笔简,抽出笔蕊一看,原来 没水了,想:笔蕊用完了,我要换一支。他找来一支新笔蕊,插进笔筒中,拧上笔头,在纸上画了 两下,有水了,于是他又接着写作业。 讨论:此文就是上文经过详略省后的文章,它具有‘具体、完整和突出重点’的写作特点。 六、学生修改自己的随笔,看看哪些随笔存在详略不当的地方,进行修改。 七、学生展示作品,比较修改痕迹 八、把修改后的作品抄写作品集。 【例文欣赏】 中学生的一天 “叮铃,叮铃… “小懒虫,快起来,没有出息的东西,第一天就这样,还想考大学!” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声,夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语,打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开 沉重的眼睑,望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”,在连打几个哈欠之后,动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视 剧《西游记》里的插曲呢！ 练习二：由略变详 《我尝到了劳动的甜头》的文章：“我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那 头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。” 答：把省略的补完整，不具体的写具体。即分别回答下列问题即可。 从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？“这头”、“那头”具体指什么？出“洋相” 的细节又是怎样的？这些都得详写。 具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。 拓展后： 我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天 雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱 之物——凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划， ‘哧’的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗， 模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切 菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一 古脑儿全倒进了锅里。“嚓——”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一， 我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。 我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有 动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上 一坐，用旺火拼命地“加热”，直到锅里‘叫唤’起来，锅盖周围‘楚歌四起’，我才走上前去揭 开盖子。我的天，菜全被煮过了头。 练习之三：由详变略 换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没 水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开 抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起 笔筒，把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔蕊，站起来，走 到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。 讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部 分，一是拿笔蕊，二是换笔蕊。由于要求写‘换’笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次要的，可以略写， 即把‘他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开， 取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新 笔蕊’就行了。 减缩如下： 换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来 没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了 两下，有水了，于是他又接着写作业。 讨论：此文就是上文经过详略省后的文章，它具有‘具体、完整和突出重点’的写作特点。 六、学生修改自己的随笔，看看哪些随笔存在详略不当的地方，进行修改。 七、学生展示作品，比较修改痕迹。 八、把修改后的作品抄写作品集。 【例文欣赏】 中学生的一天 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开 沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后