第六章教学 第六章教学 教学目标:通过本章的学习,理解和掌握教学的概念、教学过程的本质和规律、教学原则、 教学方法、教学工作的基本环节、教学模式等内容,能运用教学过程的规律解释说明有关教 学实践的具体问题。 教学重点:教学方法、基本环节、教育过程的规律 教学难点:教学原则、教学模式 教育方法:讲述、讨论、案例分析、练习法、实践锻炼法 授课时间:6课时 教学进程: 学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态 度。 苏霍姆林斯基 学而不思则罔,思而不学则殆 孔子 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。 陶行知 第一节教学及教学过程 、教学概述 (一)教学的概念( i nstruction) 1、[问]:什么是教学? 三种角度:一是着眼于教师的教( Teach)而对教学( Teaching)概念进行界定,把教 学看成是教师给学生传授知识和技能的活动;二是着眼于学生的学( Learn)而对教学 ( Teaching)进行界定,把教学看成是在教师辅助下学生通过学习获得一定的经验并引起行 为变化的过程;三是着眼于教师与学生的相互作用而对教学进行解释,把教学( Instruction) 看成是由教师的教( Teaching)与学生的学( Learning)所组成的一种共同的双边活动。其 中,第三种观点基本上揭示了教学活动的本质特征 对应于广义教育和狭义教育,可以对教学做广义和狭义的理解。 广义的教学,泛指人类社会中一切经验的传授和获得的活动。它的特点是能者为师,不 拘形式、方法、场合、内容。例如:“父传子”、“师传徒”等 狭义的教学,则指学校教育中,有目的、有组织、有计划的进行的,由教师教与学生 学的统一活动。在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展 形成一定的思想品德。这是我们主要探讨的内容。 2、教学与相关概念的关系 1)教学与教育 教学与教育既相互联系,又相互区别,两者是部分与整体的关系。一方面,教育包括教 学,教学是学校进行全面教育的一个基本途径;另一方面,教学工作是学校教育工作的一个 组成部分,是学校教育的中心工作。他们的关系如图所示。第六章 教学 1 第六章 教学 教学目标：通过本章的学习，理解和掌握教学的概念、教学过程的本质和规律、教学原则、 教学方法、教学工作的基本环节、教学模式等内容，能运用教学过程的规律解释说明有关教 学实践的具体问题。 教学重点：教学方法、基本环节、教育过程的规律 教学难点：教学原则、教学模式 教育方法：讲述、讨论、案例分析、练习法、实践锻炼法 授课时间：6 课时 教学进程： 学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态 度。 ——苏霍姆林斯基 学而不思则罔，思而不学则殆。 —— 孔子 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ——陶行知 第一节 教学及教学过程 一、教学概述 （一）教学的概念（ｉnstruction） 1、[问]：什么是教学？ 三种角度：一是着眼于教师的教（Teach）而对教学（Teaching）概念进行界定，把教 学看成是教师给学生传授知识和技能的活动；二是着眼于学生的学（Learn）而对教学 （Teaching）进行界定，把教学看成是在教师辅助下学生通过学习获得一定的经验并引起行 为变化的过程；三是着眼于教师与学生的相互作用而对教学进行解释，把教学（Instruction） 看成是由教师的教（Teaching）与学生的学（Learning）所组成的一种共同的双边活动。其 中，第三种观点基本上揭示了教学活动的本质特征。 对应于广义教育和狭义教育，可以对教学做广义和狭义的理解。 广义的教学，泛指人类社会中一切经验的传授和获得的活动。它的特点是能者为师，不 拘形式、方法、场合、内容。例如：“父传子”、“师传徒”等。 狭义的教学，则指学校教育中，有目的、有组织、有计划的进行的，由教师教与学生 学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展， 形成一定的思想品德。这是我们主要探讨的内容。 2、教学与相关概念的关系 （1）教学与教育 教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。一方面，教育包括教 学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径；另一方面，教学工作是学校教育工作的一个 组成部分，是学校教育的中心工作。他们的关系如图所示