来塑造儿童的行为。(3分) 12.简述陈述性知识和程序性知识的区别。 ①陈述性知识是“是什么”的知识：程序性知识是“怎样做”的知识。(2分) ②陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输人信息的再现；而程序性知识是一种动态 的知识，它的激活是信息的变形和操作。(3分) ③陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或 再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。(3分) 13.如何培养动作技能？ (1)了解动作技能形成的特征。(2分) (2)理解任务的性质和情境。(2分) (3)进行有效的示范与讲解。(2分) (4)积极参与练习与提供恰当的反馈。(2分) 14.如何培养学生的道德情感？ (1)丰富学生有关的道德观念，并且使这种观念同一定的情绪体验联系起来。(2分) (2)充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用，引起学生情感的共鸣，从而扩大 他们道德实践的间接经验与情感内容。(2分) (3)要注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点，引导学生的情感体验不断概 括、不断深化，既要注意到广度，又要注意到深度的发展。(2分) (4)要注意学生情感的自我调节能力。(2分) 四、案例分析题(12分) 15.①这个问题可采用维纳的归因理论来解释。(1分) ②维纳认为，在某些成就任务上成功或失败时，人们倾向与把结果归因于以下四个原因： 能力、努力、任务难度和运气。归结为不同的原因会带来相应的心理变化，具体表现为对下一 次成就结果的期待与情感的变化。(2分)》 ③如果把成就行为归结为努力或运气这些稳定性不强的原因，那么对下一次成就行为结 果的期待与这一次成就行为的实际结果可能不一致；如果把成就行为归结为能力或课题的难 度这些稳定性较强的原因，那么对下一次成就行为结果的期待往往与这一次成就行为结果是 一致的。(3分) ④归因还会使人出现情感反应。把成就行为归因为内部原因，会出现较强的情感反应，在 成功时感到满意和自尊，失败时感到内疚和羞愧。但如果把成就行为归因于外部原因，不论成 功还是失败都不会出现太强的情感反应。(3分) 664来塑造儿童的行为。 3分〉 12. 述性 的 区 ①陈述性知识是"是什么"的知识;程序性知识是"怎样做"的知识。 2分) ②陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现;而程序性知识是一种动态 的知识，它的激活是信息的变形和操作。 3分〉 ③陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或 再现 E而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。 3分〉 13. 培养 (1)了解动作技能形成的特征。 2分〉 (2) 解任 性质 。(2 (3) 行有 。(2 (4) 。(2 14. 养学 道德情感 (1)丰富学生有关的道德观念，并且使这种观念同一定的情绪体验联系起来。 2分〉 (2) 文艺 生动事例 情感 他们道德实践的间接经验与情感内容。 2分) (3) 要注意 情感 要求 概念 感体 断概 括、不断深化，既要注意到广度，又要注意到深度的发展。 2分) (4) 注意 情感 我调 。(2 四、案例分析题 2分} 15. ①这 的 归 理论来解释 (1 ②维纳认为，在某些成就任务上成功或失败时，人们倾向与把结果归因于以下四个原因 能力、努力、任务难度和运气。归结为不同的原因会带来相应的心理变化，具体表现为对下一 次成就结果的期待与情感的变化。 2分〉 ③如果把成就行为归结为努力或运气这些稳定性不强的原因，那么对下一次成就行为结 果的期待与这一次成就行为的实际结果可能不一致 z如果把成就行为归结为能力或课题的难 度这些稳定性较强的原因，那么对下一次成就行为结果的期待往往与这一次成就行为结果是 一致的。 3分) ④归因还会使人出现情感反应。把成就行为归因为内部原因，会出现较强的情感反应，在 成功时感到满意和自尊，失败时感到内疚和羞愧。但如果把成就行为归因于外部原因，不论成 功还是失败都不会出现太强的情感反应。 3分〉 664