第15卷第5期 山东商业职业技术学院学报 Vol.15 No.5 2015年10月 Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology 0ct.2015 基于“能力本位”的高职 思政课敏学改革初探 Teaching Reform of Higher Vocational Education Courses Based on the "Ability Standard" 魏启晋 (北京财贸职业学院，北京101101) 摘要：“以能力为本位”是高职院校课程建设和教学改革的主导方针。高职院校的思想政治理论课教学 也可以贯彻“以能力为本位”的理念，深化教学改革，提高教学实效。“以能力为本位”的高职思政课教学设计， 要以贡任为主题重构教学内容框架，草重学生的主体地位，以项目教学为载体创新教学实施体系。为此，要从提 高思政课教师教学设计和实施能力、改革考核评价体系、控制课堂规模、创新实践教学等方面创设良好的保障条 件。 关键词：能力本位：高职思政课：教学改革 中图分类号：G712:G718.5 文献标识码：B 文章编号：1671-4385(2015)05-0091-05 DO:10.13396/.cnki,jsict.2015.05.023 高等职业教育的基本指导理念是“以服务为 掌握辩证思维的科学方法，能够根据道德和法律 宗旨、以就业为导向，以能力为本位”。其中，“以 规范调控自己的行为，增强高职大学生的政治自 能力为本位”不仅体现在高职院校“工学结合、校 觉、道德自觉和成长自觉，促进学生的全面发展和 企合作”的人才培养基本模式中，而且成为高职院 健康成长。 校专业课程改革和教学模式重构的主导方针。高 基于“能力本位”的高职思政课教学目标，是 职院校思想政治理论课是对高职大学生生进行系 一个由政治鉴别能力、理论思维能力、公民行动能 统的思想政治理论教育的主渠道和主阵地。我们 力和职业核心能力四个要素构成的完整体系①。 认为，在高职院校的思想政治理论课教学也可以 围绕这一教学目标，高职思想政治理论课教学改 贯彻“以能力为本位”的理念，深化高职思政课教 革要从教学设计和保障条件两个方面作出扎实的 学改革。 努力。 以能力为本位的高职思政课教学，就是要贯 一、基于“能力本位”的高职思政课教学设计 彻理论联系实际的原则和学以致用的精神，从高 (“以责任为主题”：重构高职思政课教学 职大学生的思想实际和社会对高职大学生的成才 内容框架 要求出发，用灵活多样的教育教学方式，充分调动 能力与责任，是一个人职业素质中不可分离 并发挥学生的学习主体作用，着眼于培养学生运 的两个要素。缺乏必须的能力，就不能承担相应 用马克思主义的立场观点和方法发现问题、分析 的责任。具备了一定的能力，就应当承担相应的 问题和解决问题的能力，使学生能够正确地认识 责任。高等职业教育主要培养行业企业一线所需 社会、认识自我，培养积极乐观的人生态度，初步 要的高素质的劳动者和技术技能人才，一方面要 收稿日期：2015-10-06 作者简介：魏启晋(1973-)），男，山东淄博人，思想政治理论课教研部主任，副教授。 91 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net第 15 卷 第 5 期 山东商业职业技术学院学报 Vol． 15 No． 5 2015 年 10 月 Journal of Shandong Institute of Com  merce and Technology Oct． 2015 基于“能力本位”的高职 思政课教学改革初探 Teaching Ｒeform of Higher Vocational Education Courses Based on the "Ability Standard" 魏启晋 ( 北京财贸职业学院，北京 101101 ) 摘 要: “以能力为本位”是高职院校课程建设和教学改革的主导方针。高职院校的思想政治理论课教学 也可以贯彻“以能力为本位”的理念，深化教学改革，提高教学实效。“以能力为本位”的高职思政课教学设计， 要以责任为主题重构教学内容框架，尊重学生的主体地位，以项目教学为载体创新教学实施体系。为此，要从提 高思政课教师教学设计和实施能力、改革考核评价体系、控制课堂规模、创新实践教学等方面创设良好的保障条 件。 关键词: 能力本位; 高职思政课; 教学改革 中图分类号: G712; G718． 5 文献标识码: B 文章编号: 1671 － 4385( 2015) 05 － 0091 － 05 收稿日期: 2015 － 10 － 06 作者简介: 魏启晋( 1973 － ) ，男，山东淄博人，思想政治理论课教研部主任，副教授。 高等职业教育的基本指导理念是“以服务为 宗旨、以就业为导向，以能力为本位”。其中，“以 能力为本位”不仅体现在高职院校“工学结合、校 企合作”的人才培养基本模式中，而且成为高职院 校专业课程改革和教学模式重构的主导方针。高 职院校思想政治理论课是对高职大学生生进行系 统的思想政治理论教育的主渠道和主阵地。我们 认为，在高职院校的思想政治理论课教学也可以 贯彻“以能力为本位”的理念，深化高职思政课教 学改革。 以能力为本位的高职思政课教学，就是要贯 彻理论联系实际的原则和学以致用的精神，从高 职大学生的思想实际和社会对高职大学生的成才 要求出发，用灵活多样的教育教学方式，充分调动 并发挥学生的学习主体作用，着眼于培养学生运 用马克思主义的立场观点和方法发现问题、分析 问题和解决问题的能力，使学生能够正确地认识 社会、认识自我，培养积极乐观的人生态度，初步 掌握辩证思维的科学方法，能够根据道德和法律 规范调控自己的行为，增强高职大学生的政治自 觉、道德自觉和成长自觉，促进学生的全面发展和 健康成长。 基于“能力本位”的高职思政课教学目标，是 一个由政治鉴别能力、理论思维能力、公民行动能 力和职业核心能力四个要素构成的完整体系① 。 围绕这一教学目标，高职思想政治理论课教学改 革要从教学设计和保障条件两个方面作出扎实的 努力。 一、基于“能力本位”的高职思政课教学设计 ( 一) “以责任为主题”: 重构高职思政课教学 内容框架 能力与责任，是一个人职业素质中不可分离 的两个要素。缺乏必须的能力，就不能承担相应 的责任。具备了一定的能力，就应当承担相应的 责任。高等职业教育主要培养行业企业一线所需 要的高素质的劳动者和技术技能人才，一方面要 91 DOI:10.13396/j.cnki.jsict.2015.05.023