实践证明，新课程中的教师角色发生了质的改变：由以往传统教学的 双基的传授者、支配着、控制着、裁判着。转变成为：学生学习的参与者、 引导者、合作者、组织者、促进者、倡导者、欣赏者、又是讲授者。 学生成为主动地参与学习者、积极的发现、探究学习者、主动的质疑、 大胆的实践者，是灵活的运用知识，独立感知教材、主动认识学习、积极 探究，成为学习的主人。 师生教学活动过程是交往、合作的愉悦的过程，将形成一种和谐的课 程体系。 实践证明，新课程中的教师角色发生了质的改变：由以往传统教学的 双基的传授者、支配着、控制着、裁判着。转变成为：学生学习的参与者、 引导者、合作者、组织者、促进者、倡导者、欣赏者、又是讲授者。 学生成为主动地参与学习者、积极的发现、探究学习者、主动的质疑、 大胆的实践者，是灵活的运用知识，独立感知教材、主动认识学习、积极 探究，成为学习的主人。 师生教学活动过程是交往、合作的愉悦的过程，将形成一种和谐的课 程体系