写好记叙文的开头导学案 主备人:倪凌云 教学目标:1、明确记叙文开头常见的写作毛病。 2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧 3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。 教学重点:掌握记叙文的开头的方法 教学难点:掌握记叙文的开头的方法 教学课时:一课时 导入 请学生阅读前两次同学作文中典型的有毛病的开头(不点学生姓名),并请学生谈谈它 们的不足,从而导入新课。 教师明确学生开头常见的毛病 介绍记叙文开头的原则。 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务。 2.精简性。语言要精简,最好是开门见山。 记叙文开头方法指导。 1、直截了当,开门见山。 即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子而是把要描述的主要人、事或物直截了当 地摆出来,引入正文,直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。这种方法给人一种直 截了当、简洁明了的感觉,使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然,它是我们写简 短记叙文(写人,记事、状物)最常用的一种方法。 例1——《翠鸟》的开头:“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。 例2——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事,肯劳动,连过年都更有滋味, 更多乐趣。” 例3——《信客》“我家邻村,有一个信客,年纪不小了,已经长途跋涉了二三十年。” 2点明题目,明确主旨。 指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨,入题快,益于引导读者把握文章的中心。 例1——《背影》一文的开头:“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的 背影。” 例2——《我的父亲》开头这样写道:“人们自古以来歌颂伟大的母亲,我却更加喜爱 我的父亲。母爱仿佛是阳光,温暖,无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋,宽广、辽 阔,似乎能包容一切。”从这第一段,我们很清楚作者要歌颂的是谁,歌颂的内容是什么 3.交代要素,点出事件。 开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。 例子1——《伟大的悲剧》开头:“1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出 发的比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”- 1 - 写好记叙文的开头导学案 主备人：倪凌云 教学目标：1、明确记叙文开头常见的写作毛病。 2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。 3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。 教学重点：掌握记叙文的开头的方法。 教学难点：掌握记叙文的开头的方法。 教学课时：一课时 一．导入。 请学生阅读前两次同学作文中典型的有毛病的开头（不点学生姓名），并请学生谈谈它 们的不足，从而导入新课。 教师明确学生开头常见的毛病。 二．介绍记叙文开头的原则。 1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。 三．记叙文开头方法指导。 1、直截了当，开门见山。 即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当 地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直 截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简 短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。。 例 1——《翠鸟》的开头： “翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。” 例 2——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味， 更多乐趣。” 例 3——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。” 2.点明题目，明确主旨。 指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。 例 1——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的 背影。” 例 2——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱 我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽 阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。 3. 交代要素，点出事件。 开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。 例子 1——《伟大的悲剧》开头：“1912 年 1 月 16 日这一天，斯科特一行清晨启程，出 发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密