民党统治区原来实行的学制。随着政治经济制度的根本变革和国民经济的恢复与 发展，为使教育更好地为社会主义建设服务，改革旧学制、建立新学制已成为必 然。 中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指 出我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习 学校和训练班，在学校系统中未置于应有地位：技术学校没有一定制度，不能适 应国家培养建设人才的要求等。为此规定我国当时的学制为： (看书)，新学制的颁布，标志着我国劳动人民在文化教育上无权利、无地位的 时代已经过去，标志着我国学制的发展进入了一个崭新的阶段。优越性主要表现 在：第一，第二，第三，第四。（看书） 2.1958年的学制改革 1958年9月，中共中央、国务院公布了《关于教育工作的指示》（以下简 称《指示》)，提出了“两条腿走路”的方针和“三结合六并举”的具体原则。 三结合是：统一性与多样性相结合，普及与提高相结合，全面规划与地方分权相 结合。六并举是：国家办学与厂矿、企业、农业合作办学并举，普通教育与职业 教育并举，成人教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、业余学校并举， 学校教育与自学并举，免费教育与不免费教育并举。《指示》明确规定全国将有 三类学校：全日制学校、半工半读学校、业余学校。根据《指示》精神，全国展 开了中小学学生学制改革实验。由于“左”的思想影响，夸大了人的主观能动性， 不按客观规律办事。学制改革一哄而起，一哄而散，不可能取得预期的效果。 4.我国现行的学校系统 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。现代学制的发 展方向是终身教育制度。(P80) 知识连接：现代学制的三种类型 (1)现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校 系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。(2)双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以 美为为代表。介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。 ①双轨学制：双轨学制是以18~19世纪特定历史文化条件下产生的学校系统为基础形成的。 该学制系统分为两支，即由中世纪学校演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新 产生的供劳动人民子女受教育的群众性现代学校。双轨学制的两轨，一轨自上而下的结构是 大学（后来也包括其他高等学校）→中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上的结构是小