亘大学公共影视教学团队 刻艺术 5931 大学公共影视课程的改革与目标 发布时间:2012-03-20浏览次数:420 通识教育背景下大学公共影视课程的理念革新与实践探索 复旦大学艺术教育中心龚金平 摘要:当前,各高校基本上都开设了公共影视课程,但是,从实施情况来看,形 式和效果并不令人满意,许多课程流于形式,甚至与美育的性质和目标背道而 驰。因此,有必要对大学公共影视课程的实施现状进行总结与分析,直面其中的 困难和误区,牢牢把握美育ˆ的性质与目标,在通识教育的背景下对大学公共影视 课程进行理念革新和实践探索,以真正实现“美育育人°的目的 关键词:通识教育大学公共影视课程理念革新实践探索 进入2世纪以来,以电影、电视、广告、网络等媒介为代表的视觉文化成为强 势话语,成为我们生活中无处不在的景观和声音,它们或轻喃,或诱惑,或劝 诫,不知不觉地影响、塑造、支配着我们的生活方式、思考方式、价值观念,并 成为我们这个时代最富魅力,最有活力,最具感召力的时尚代言人。而在视觉文 化中,影视文化无疑是令人瞩目的存在,是社会传播面最广的艺术形式之一,它 们已成为现代人生活内容的重要组成部分,成为消遣娱乐的极佳选择,也成为具 有文化品味的精神享受,甚至成为必要的交际手段,它们正在对整个时代的文化 表征进行深刻有力的持续改写。 在这种背景下,各高校根据教育部《学校艺术教育工作规程》(2002)的精 神,以及《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010)》的实施意见,都开设了艺 术类公共选修课,这些课程中基本上都包括影视类课程。但是,从实施情况来 看,形式和效果并不令人满意,许多课程流于形式,甚至与美育的性质和目标背 道而驰。因此,有必要对大学公共影视课程的实施现状进行总结与分析,直面其 中的困难和误区,牢牢把握美育ˆ的性质与目标,在通识教育的背景下对大学公共 影视课程迸行理念革新和实践探索,以真正实现“美育育人的目的 一大学公共影视课程的现状 在所有艺术门类中,似乎只有影视艺术最不需要门槛,许多开设课程的教师、 选课的学生都被影视艺术的大众性和通俗易懂性而迷惑并吸引,抱着轻松随意、 休闲娱乐的心态去开设或选修此类课程。正因为这种误解,当前大学公共影视课 程在实施过程中误区最多。这只要看看市场上种类繁多的影视鉴赏类教材就可见 一斑。这些教材,有各自的编写原则和指导理念,因而呈现不同的面貌和风格复旦大学公共影视教学团队——影视剧艺术 大学公共影视课程的改革与目标 发布时间: 2012-03-20 浏览次数: 420 通识教育背景下大学公共影视课程的理念革新与实践探索 复旦大学艺术教育中心 龚金平 摘要：当前，各高校基本上都开设了公共影视课程，但是，从实施情况来看，形 式和效果并不令人满意，许多课程流于形式，甚至与美育的性质和目标背道而 驰。因此，有必要对大学公共影视课程的实施现状进行总结与分析，直面其中的 困难和误区，牢牢把握“美育”的性质与目标，在通识教育的背景下对大学公共影视 课程进行理念革新和实践探索，以真正实现“美育育人”的目的。 关键词：通识教育 大学公共影视课程 理念革新 实践探索 进入21世纪以来，以电影、电视、广告、网络等媒介为代表的视觉文化成为强 势话语，成为我们生活中无处不在的景观和声音，它们或轻喃，或诱惑，或劝 诫，不知不觉地影响、塑造、支配着我们的生活方式、思考方式、价值观念，并 成为我们这个时代最富魅力，最有活力，最具感召力的时尚代言人。而在视觉文 化中，影视文化无疑是令人瞩目的存在，是社会传播面最广的艺术形式之一，它 们已成为现代人生活内容的重要组成部分，成为消遣娱乐的极佳选择，也成为具 有文化品味的精神享受，甚至成为必要的交际手段，它们正在对整个时代的文化 表征进行深刻有力的持续改写。 在这种背景下，各高校根据教育部《学校艺术教育工作规程》（2002）的精 神，以及《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》的实施意见，都开设了艺 术类公共选修课，这些课程中基本上都包括影视类课程。但是，从实施情况来 看，形式和效果并不令人满意，许多课程流于形式，甚至与美育的性质和目标背 道而驰。因此，有必要对大学公共影视课程的实施现状进行总结与分析，直面其 中的困难和误区，牢牢把握“美育”的性质与目标，在通识教育的背景下对大学公共 影视课程进行理念革新和实践探索，以真正实现“美育育人”的目的。 一 大学公共影视课程的现状 在所有艺术门类中，似乎只有影视艺术最不需要门槛，许多开设课程的教师、 选课的学生都被影视艺术的大众性和“通俗易懂性”而迷惑并吸引，抱着轻松随意、 休闲娱乐的心态去开设或选修此类课程。正因为这种误解，当前大学公共影视课 程在实施过程中误区最多。这只要看看市场上种类繁多的影视鉴赏类教材就可见 一斑。这些教材，有各自的编写原则和指导理念，因而呈现不同的面貌和风格