ZITANZICHANGJIAOCHENG (三) 本《教程》是一部具有真正意义的“自弹自唱”专业教 材。 “自弹自唱”从形式上看不过是一个人自己弹自己唱、 边弹边唱，但它却不是筒单的“钢琴弹奏+声乐表演”，作 为一项专门的音乐教学技能，也不是修过钢琴、声乐等课程 后就可以自然获得的。以为上过钢琴课、声乐课的学生，集 唱歌、教歌、弹琴、伴奏于其一人的问题也就随之得到了解 决，是音乐师范专业教育中一个久迷不醒的教学误区。正是 这样以及类似的迷失和误区，使得诸多毕业生连同用人单 位，长期来为“学了的用不上，要用的没学到”的现实所苦 恼和困惑；也因此而使得高校“音乐教育专业”，虽历经 “课改”、“教改”，却事实上依然囿困于一种—核心主 科课程缺失、专业教学体系不合理、不完整的学科窘况之 必 鉴于此，本《教程》从进行深层次探素与改革的基点出 发，把课程建设和教村建设结合，一道统盘考虑。因而， 本《教程》不是一部围于原有境况的因循之作；不是“钢 琴”、“声乐”教材的“拾遣补缺”；不是带钢琴伴奏的歌 曲作品汇编：也不是虽有其名却仍跳不出“即兴伴奏”框框 的“改装”版本。它是在对1998一2008年间举办了五届的 “‘珠江钢琴'全国高等院校音乐教育专业大学生基本功比 赛”（这一赛事本身就是为探索高等院校音乐教有专业教学 改革方向、内容、途径、方法等而设立的)进行全面总结； 对该赛事中“自弹自唱”项目的实施、以及十年来与之相关 的选拔、训练、教学、教材选用等诸多情况和问题进行系统 调研之后，又在近两年的时问里，深入论证、周密设计、精 心编写、两番实验教学、多次调整修订，而最终完成的一部 全新的“自弹自唱”专业教材。 凡曾系统地看过、用过、审读过这部教材的教师、学生 和专家们无不给子热情赞扬和高度评价，人们说：“这是我