第十一章工程制图协同学习系统 基于Web的工程制图协同学习系统采用先进的网络技术实现远程交互式教学;它既支 持单个学习者也支持多个学习者。应用数据库将学生的信息保存起来,通过智能化模块,对 些共性的问题系统将统一指导,消除个性间的差异,使学生能较好的掌握所学知识。系统 的主要功能有: 交互性通过网络及时的了解学生的情况和演示教学内容,并加以指导 智能性系统可以保存学生的所有信息,能在一定情况下有针对性的指导学生,并可给 出学生一些智能化的提示及导航。 管理化系统对学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 与传统的教育方式及其单独的多媒体CAI教学相比,协同学习具有以下优势 (1)能产生一种群体气氛,充分发挥群体动力和集体协同合作的协作效应。 (2)有利于实现与高级认知技能、人际交流技能以及情感态度有关的教学目标,以补充个 别化教学的不足 (3)真正把因材施教与扩大教学规模统一起来,有效解决个别化教学与班级教学的矛盾 (4)能把现代技术、教育理论和传统的班级教学优势很好的结合起来,使远程教学更加有 效和更有吸引力。 以下是该系统的简要介绍。 11.1工程制图协同学习系统模型 基于Web的机械制图协同教学采用TCPP协议实现远程交互式教学;同时,应用数据 库将学生的信息保存起来,通过智能化模块,对一些共性的问题系统统一指导,消除个体间 的差异,是学生能较好的掌握这门课程。系统的主要功能有交互性一一通过网络及时的了解 学生情况和演示教学内容,并加以指导:智能性一一系统可以保存学生的所有信息,能在一 定情况下有针对性的指导学生,并可给出学生一些智能化的提示及导航:管理化一一系统对 学生信息、学习测验及交互信息进行管理 图11-1系统结构模型 系统建立在Web协议的基础上。总体结构模型如图11所示,其中:学生数据库用于 记录学生的基本信息,如姓名、登录密码等,同时也记录了学生的学习状况:课件库中存放 了工程制图的多媒体课件,模型及其动画等供指导授课程序调用,同时学生也可以根据自己 的兴趣自由调用:而课程信息库记录了这门课的信息,如授课内容、知识点;教学规则库中 存放了教学规则,如当学生在做一些基本概念题或低难度的题时,提示学生重温习相关内容。第十一章 工程制图协同学习系统 基于 Web 的工程制图协同学习系统采用先进的网络技术实现远程交互式教学；它既支 持单个学习者也支持多个学习者。应用数据库将学生的信息保存起来，通过智能化模块，对 一些共性的问题系统将统一指导，消除个性间的差异，使学生能较好的掌握所学知识。系统 的主要功能有： 交互性 通过网络及时的了解学生的情况和演示教学内容，并加以指导。 智能性 系统可以保存学生的所有信息，能在一定情况下有针对性的指导学生，并可给 出学生一些智能化的提示及导航。 管理化 系统对学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 与传统的教育方式及其单独的多媒体 CAI 教学相比，协同学习具有以下优势。 （1）能产生一种群体气氛，充分发挥群体动力和集体协同合作的协作效应。 （2）有利于实现与高级认知技能、人际交流技能以及情感态度有关的教学目标，以补充个 别化教学的不足。 （3）真正把因材施教与扩大教学规模统一起来，有效解决个别化教学与班级教学的矛盾。 （4）能把现代技术、教育理论和传统的班级教学优势很好的结合起来，使远程教学更加有 效和更有吸引力。 以下是该系统的简要介绍。 11.1 工程制图协同学习系统模型 基于 Web 的机械制图协同教学采用 TCP/IP 协议实现远程交互式教学；同时，应用数据 库将学生的信息保存起来，通过智能化模块，对一些共性的问题系统统一指导，消除个体间 的差异，是学生能较好的掌握这门课程。系统的主要功能有交互性——通过网络及时的了解 学生情况和演示教学内容，并加以指导；智能性——系统可以保存学生的所有信息，能在一 定情况下有针对性的指导学生，并可给出学生一些智能化的提示及导航；管理化——系统对 学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 图 11-1 系统结构模型 系统建立在 Web 协议的基础上。总体结构模型如图 11-1 所示，其中：学生数据库用于 记录学生的基本信息，如姓名、登录密码等，同时也记录了学生的学习状况；课件库中存放 了工程制图的多媒体课件，模型及其动画等供指导授课程序调用，同时学生也可以根据自己 的兴趣自由调用；而课程信息库记录了这门课的信息，如授课内容、知识点；教学规则库中 存放了教学规则，如当学生在做一些基本概念题或低难度的题时，提示学生重温习相关内容